Vol. 8 (2024): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

Psychometric properties of a scale for measuring innovative behavior in graduates with academic-workplace training

PDF (Español)
  • María Dolores Olán Sánchez,
  • José Félix García Rodríguez,
  • Germán Martínez Prats
María Dolores Olán Sánchez
Tecnológico Nacional de México/ Instituto Tecnológico de Villahermosa
Bio
José Félix García Rodríguez
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México
Bio
Germán Martínez Prats
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México
Bio
Portada-v8i0
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2396

Published 2024-12-31

Keywords

  • Comportamiento innovador,
  • formación,
  • académico-laboral
  • Innovative behavior,
  • training,
  • academic-workplace

How to Cite

Olán Sánchez, M. D., García Rodríguez, J. F., & Martínez Prats, G. (2024). Psychometric properties of a scale for measuring innovative behavior in graduates with academic-workplace training. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2396. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2396

Copyright (c) 2024

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Abstract

Higher education institutions are fundamentally dedicated to the training of professionals capable of responding to the demands of their environment. This requires possessing a body of knowledge and skills that can be refined and strengthened in an academic-workplace training setting. The development of innovative workplace behavior—oriented toward the pursuit of viable, profitable, and sustainable solutions—is particularly urgent for developing countries. The objective of this study is to validate a scale that measures innovative behavior based on responses provided by graduates with academic training in the workplace. This quantitative, non-experimental study utilized Cronbach’s Alpha to assess the instrument’s reliability. A survey was administered to 440 graduates from Mexico’s technological higher education system. The Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) validated the construct. The model’s fit indices demonstrated excellent results. It is concluded that, within this educational system, the innovative behavior variable should be considered unidimensional.

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