Vol. 7 (2023): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

Writing in the university: educational proposals from the students’ perspective

PDF (Español)
  • Elsa Xanat Contreras López,
  • Olga López Pérez,
  • Elsa Edith Zalapa Lúa
Elsa Xanat Contreras López
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Bio
Olga López Pérez
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Bio
Elsa Edith Zalapa Lúa
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Bio
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1755

Published 2023-06-03

Keywords

  • Academic literacy,
  • writing assignments,
  • institutional actions
  • Alfabetización académica,
  • tareas de escritura,
  • acciones institucionales

How to Cite

Contreras López, E. X., López Pérez, O., & Zalapa Lúa, E. E. (2023). Writing in the university: educational proposals from the students’ perspective. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1755. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1755

Copyright (c) 2023

Creative Commons License

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Abstract

Summaries, syntheses, written exams, clinical reports and essays are just some of the writing tasks that are requested to university students and that are included as mediums of teaching, learning and evaluation in the curriculum. However, diverse difficulties that students experience when they write are recognized because each discipline establishes discursive and conceptual characteristics that are approached for the first time. This work is inscribed in the line of academic literacy and provides the students’ view on how and who is responsible for teaching writing at the university. The results of a mixed research conducted with a group of university students attending a curricular class on the teaching of writing are shown. The aim was to identify difficulties and solution proposals of university students in the situation of procrastination, avoidance and anxiety when facing writing assignments requested by teachers of curricular courses that are currently being developed in virtual mode. Thus, proposals for institutional actions and pedagogical conditions were recovered to face difficulties.

 

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