Análisis de tres contextos curriculares para la enseñanza de la lectura y escritura en pregrado
Daniel Eudave Muñoz- Ana Cecilia Macias Esparza
- Margarita Carvajal Ciprés
Publicado 2020-12-20
Palabras clave
- Educación superior,
- escritura a través del currículum,
- lectura y escritura,
- literacidad disciplinar
- Higher education,
- writing across the curriculum,
- reading and writing,
- disciplinary literacy
Cómo citar
Derechos de autor 2020
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Resumen
La formación de competencias lectoras y de escritura en el nivel superior, desde el enfoque de la literacidad disciplinar, asume como condición partir del contexto, tareas y géneros propios de cada campo profesional, aspectos que idealmente deben incluirse en los planes y programas de estudio. En esta investigación se analizan los elementos del contexto curricular de tres carreras universitarias del área de las Ciencias Sociales y Humanidades: Historia, Comunicación e Información y Asesoría Psicopedagógica. Se parte de un análisis documental de los planes de estudio, el que se complementa con entrevistas semiestructuradas a jefes de departamento. Los resultados preliminares nos permiten identificar los elementos curriculares que configuran tres culturas académicas diferentes, sustentadas en prácticas letradas que pueden ubicarse en un continuo que va desde el cumplimiento de los requisitos escolares de apoyo a la docencia y la evaluación hasta tareas que pretenden reproducir las prácticas profesionales que los egresados habrán de enfrentar en el mundo laboral.
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