Vol. 8 (2024): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

La relevancia de promover el aprendizaje autorregulado en adolescentes de secundaria que presentan problemas de aprendizaje y asisten a un programa de tutorías

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  • Jocelyn Antonia Contreras Hernández,
  • Hannia Itzel García Zacarías,
  • Yunuen Ixchel Guzman Cedillo
Jocelyn Antonia Contreras Hernández
Universidad Nacional Autónoma de México
Biografía
Hannia Itzel García Zacarías
Universidad Nacional Autónoma de México
Biografía
Yunuen Ixchel Guzman Cedillo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, FACULTAD DE PSICOLOGIA
Portada-v8i0
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2432

Publicado 2024-12-31

Palabras clave

  • Adolescents,
  • self-regulated learning,
  • secondary education,
  • learning difficulties,
  • tutoring
  • Adolescentes,
  • aprendizaje autorregulado,
  • educación secundaria,
  • problemas de aprendizaje,
  • tutoría

Cómo citar

Contreras Hernández, J. A., García Zacarías, H. I., & Guzman Cedillo, Y. I. (2024). La relevancia de promover el aprendizaje autorregulado en adolescentes de secundaria que presentan problemas de aprendizaje y asisten a un programa de tutorías. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2432. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2432

Derechos de autor 2024

Creative Commons License

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Resumen

El objetivo de este estudio es explicar la importancia de las estrategias de aprendizaje autorregulado en el desarrollo de aprendices más autónomos, al describir el trabajo en tutorías con adolescentes de entre 11 y 14 años que presentan características de problemas de aprendizaje. La investigación es de tipo cualitativa con un diseño de investigación de estudio de caso, utilizando análisis documental, observación participante mediante bitácoras personales y grupales. Los resultados muestran que la forma en que los estudiantes abordan las tareas académicas se ve influenciada por la actividad de los tutores en formación, quienes a su vez desarrollan estrategias de andamiaje como parte de su actividad profesional, fomentando así el aprendizaje autorregulado. En conclusión, las sesiones de tutoría centradas en resolver desafíos académicos permiten a estudiantes con diversos problemas de aprendizaje desarrollar autonomía en su aprendizaje, ampliando sus estrategias de autorregulación.

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