Vol. 3 Núm. 2 (2017): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

Burnout en Profesores de Educación Superior. El caso de la IByCENECH

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  • Anabell Sosa Fierro,
  • Rosalva Flores Zubía,
  • Gabriela Vázquez Delgado
Anabell Sosa Fierro
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua, México
Rosalva Flores Zubía
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua, México
Biografía
Gabriela Vázquez Delgado
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua, México
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2088

Publicado 2017-01-02

Palabras clave

  • Burnout,
  • teachers,
  • higher education
  • Burnout,
  • profesores,
  • educación superior

Cómo citar

Sosa Fierro, A., Flores Zubía, R., & Vázquez Delgado, G. . (2017). Burnout en Profesores de Educación Superior. El caso de la IByCENECH. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 3(2), 1379-1388. https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2088

Derechos de autor 2017

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Resumen

El síndrome de Burnout, también conocido como síndrome de desgaste ocupacional (SDO) o incluso síndrome de quemarse por el trabajo (Maslach y Jackson 1986). Es un fenómeno que se presenta en la sociedad actual y se manifiesta por el estrés en fase avanzada. El objetivo de este estudio es conocer en qué medida se manifiesta el desgaste emocional o burnout en profesores de Educación Superior (formadores de docentes) y su relación con factores tales como género, número de horas frente a grupo, número de hijos y cargas extra (adicionales a la docencia). Se trata de un estudio transversal, correlacional. Se utiliza estadística descriptiva para estudiar el caso de 81 profesores de la Escuela Normal. El levantamiento de datos se realiza a través de una encuesta electrónica elaborada para obtener: datos sociodemográficos, historia clínica, así como de las condiciones de trabajo, para lo cual se emplea el Maslach Burnout Inventory (MBI), que contiene 22 items para valorar las subescalas de agotamiento emocional, despersonalización y realización personal. Dentro de los hallazgos se presenta que el género y el número de hijos se consideran un factor de riesgo para tener niveles altos de burnout. Se advierte que el género femenino presenta mayor nivel de agotamiento, pero altos niveles de realización personal, por lo que sus niveles de burnout son bajos. Las cargas académicas adicionales a la docencia, así como las horas frente a grupo, no parecen estar relacionadas con los niveles altos de burnout.

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