Vol. 3 Núm. 2 (2017): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

¿Cómo se manifiesta el habitus en la formación inicial docente? Una experiencia desde la perspectiva de Philippe Perrenoud

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  • Rufo Estrada Solís,
  • Eliseo Martínez Gómez,
  • Rubén González Mora
Rufo Estrada Solís
Escuela Normal No. 3 de Toluca, México
Eliseo Martínez Gómez
Escuela Normal No. 3 de Toluca, México
Rubén González Mora
Escuela Normal No. 3 de Toluca, México
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2070

Publicado 2017-01-02

Palabras clave

  • Habitus,
  • formación inicial docente,
  • práctica docente
  • Habitus,
  • initial teacher training,
  • teaching practice

Cómo citar

Estrada Solís, R., Martínez Gómez, E., & González Mora, R. (2017). ¿Cómo se manifiesta el habitus en la formación inicial docente? Una experiencia desde la perspectiva de Philippe Perrenoud. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 3(2), 1249-1255. https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2070

Derechos de autor 2017

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Resumen

El presente escrito tiene el propósito de compartir un análisis reflexivo realizado en algunas sesiones de colegio académico, como parte de un avance del referente teórico del trabajo investigativo con relación a la experiencia profesional en la formación inicial docente. Los planteamientos aquí expuestos corresponden al artículo “El trabajo sobre el habitus en la formación de maestros. Análisis de las prácticas y toma de conciencia” de (Perrenoud, 2005). El habitus a partir de la postura de este autor, da oportunidad para adentrarse a la reflexión de la práctica docente de manera concreta y sencilla; es decir, reconocer cómo es el actuar de uno como docente en las aulas al promover y generar aprendizajes significativos en los estudiantes. El análisis de esta categoría puede convertirse en un dispositivo teórico-metodológico para mejorar el trabajo cotidiano del profesor en las aulas.

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Citas

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  2. Estrada, R. (2011). Profesionalidad en los formadores de docentes durantes sus interacciones en el aula normalista [Tesis Doctoral]. Toluca, México: ISCEEM
  3. Monereo, C. (2007). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó.
  4. Perrenoud, P. (2005). El trabajo sobre el habitus en la formación de maestros. Análisis de las prácticas y toma de conciencia. En P. Perrenoud, La Formación Profesional del Maestro. Estrategias y competencias. La Formación Profesional del Maestro. Estrategias y competencias, tr. de Consol Vil (pp. 265-308). México: FCE.
  5. Pierre, B., y Philippe, P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. En B. Pierre, y P. Philippe, Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar (col. Crítica y fundamentos, Serie Formación del profesorado) (pp. 38-50). Barcelona: Graó.