Vol. 6 (2022): Publicación continua
A) Teoría, filosofía, historia e investigación sobre la investigación

Perspectiva teórica de la evaluación formativa en educación virtual

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  • Ana Elizabeth Copado Rodríguez
Ana Elizabeth Copado Rodríguez
Universidad Autónoma de Tlaxcala, México
Biografía
Portada-6
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1698

Publicado 2022-12-21

Palabras clave

  • Autonomous learning,
  • virtual education,
  • independent study,
  • formative assessment,
  • feedback
  • endizaje autónomo,
  • educación virtual,
  • evaluación formativa,
  • retroalimentación

Cómo citar

Copado Rodríguez, A. E. (2022). Perspectiva teórica de la evaluación formativa en educación virtual. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1698. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1698

Derechos de autor 2022

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Resumen

El artículo que se presenta desarrolla la perspectiva teórica sobre la evaluación formativa en educación virtual, trabajo de investigación asociado a tesis para obtener el grado de Doctora en Educación que otorga la Universidad Autónoma de Tlaxcala. En la presente investigación el objeto de estudio es someter a revisión teórica el proceso de evaluación formativa en educación virtual, el planteamiento central que orientó la investigación fue “¿Cuáles son las formulaciones teóricas de la evaluación formativa en relación con la retroalimentación y el aprendizaje autónomo en educación virtual?”. Se discutieron las categorías de análisis: a) perspectiva teórica: sajona, francófona y mexicana, b) retroalimentación y c) aprendizaje autónomo. Metodológicamente se consultaron fuentes de información en idiomas español, inglés y francés de acceso abierto con fecha de publicación desde 1967 al 2022, de las bases de datos Google Académico, ERIC, EBSCOhost y Scopus. Con el apoyo en el sistema de gestión de referencias bibliográficas Mendeley se sistematizaron las investigaciones recopiladas para su análisis con el método de análisis documental. De 60 artículos revisados, se eligieron 37 para su análisis sistemático que permiten presentar los hallazgos sobre las aproximaciones teóricas de la evaluación formativa en relación con la consecución del desarrollo de la autonomía que posibilita al estudiante el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas que le motivan para continuar aprendiendo, se presentan reflexiones que se aproximan al logro del aprendizaje autónomo, y permiten afirmar que hay una experiencia positiva en la implementación de la evaluación formativa en ambientes virtuales.

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