La problematización de la matemática escolar como rasgo de la competencia docente del profesor de cálculo
Luis Manuel Cabrera Chim- Ricardo Cantoral Uriza
- Nehemías Moreno Martínez
Publicado 2020-12-20
Palabras clave
- Competencias docentes,
- discurso matemático,
- matemática educativa,
- cálculo
- Teacher competencies,
- mathematical discourse,
- mathematics education,
- calculus
Cómo citar
Derechos de autor 2020
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Resumen
Una competencia importante del profesorado es su capacidad para usar su conocimiento profesional a fin de desarrollar y gestionar las tareas de aprendizaje, así como tomar decisiones que permitan alcanzar los objetivos establecidos. En este sentido, resulta necesario que sean capaces de crear condiciones para que los estudiantes construyan su conocimiento. Esto lleva a cuestionarnos sobre cuáles son esos rasgos que permiten que los profesores desarrollen esta competencia. En este documento, que se enmarca en el campo de la formación del profesor de matemáticas, se discute cómo la problematización de la matemática escolar constituye una competencia importante que permite al profesor de cálculo, caso de estudio en este escrito, rediseñar el discurso matemático escolar y adecuarlo para atender las características y necesidades de sus estudiantes. Esta problematización, motivada por factores contextuales del lugar donde se desempeña, le permiten reconocer en el estudio del cambio y la variación en situaciones de predicción un aspecto central para potenciar que los estudiantes construyan conocimientos asociados con el cálculo. De este modo, la problematización de la matemática escolar se convierte en un rasgo importante para desarrollar la competencia docente.
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