Visiones rizomáticas de la enseñanza de la matemática como decolonialidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.836

Palabras clave:

enseñanza de la matemática, decolonialidad, religar, transdisciplinar, complejidad

Resumen

La indagación enmarcada en la línea de investigación titulada “Transepistemologías de los saberes y transmetodologías transcomplejas” analiza el imperativo de decolonizar la enseñanza de la matemática en el Sur, como posiciones transepistémicas bajo estructuras rizomáticas, que contribuirán a generar una nueva visión de la matemática: compleja, transdisciplinar, religada, solidaria y decolonizada. Se posiciona la mirada en el Sur, donde la matemática ha tenido grandes avances desde el origen de la humanidad y que han sido encubiertas con la colonización. Emergen discusiones pendientes de otra educación matemática que nos permita asumirnos como sujetos históricos y políticos que dan sentido a su existencia al romper su sujeción ideológica a los marcos epistémicos, culturales, axiológicos y ontológicos sobre los que se erigió e instituye la actual matriz de dominación neocolonial de la enseñanza de la matemática modernista.

Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente, Cumaná, Venezuela

Profesora-Investigadora de la Universidad de Oriente, Departamento de Cumaná, Venezuela. Cuenta con estudios como PhD. en Ciencias de la Educación, doctora en Patrimonio Cultural, doctora en Innovaciones Educativas, Magister Scientiaurum en Matemáticas y licenciada en Matemática. Tiene dedicación exclusiva en el Departamento de Matemáticas, docente de postgrado en Educación, postgrado en Administración y postgrado en Biología de la UDO. Es tutora de estudiantes de pregrado y postgrado. Ha publicado más de cien investigaciones arbitradas a nivel nacional e internacional. Es árbitro y miembro en equipos editoriales de revistas nacionales e internacionales, tallerista y conferencista.

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Publicado

2020-09-14

Cómo citar

Rodríguez, M. E. (2020). Visiones rizomáticas de la enseñanza de la matemática como decolonialidad. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e836. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.836

Número

Sección

Reportes de investigación