De prácticas docentes rurales a competencias didácticas digitales: un estudio exploratorio

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación cualitativo desarrollado con docentes de la zona alta de Morazán, El Salvador. Tiene como objetivo indagar cómo se transforman las prácticas docentes que laboran en la zona al incluir competencias didácticas digitales por medio de un plan de formación. La metodología de la investigación es cualitativa, con enfoque de investigación-acción, con una muestra de diez docentes de los municipios de Jocoaitique, Torola y San Fernando. Las actividades desarrolladas fueron virtuales y asincrónicas. Se partió de un diagnóstico que permitió tener una idea general de las posturas docentes ante el tema a investigar, luego se propuso el plan de acción, el cual se desarrolló con los docentes de la muestra y se terminó un ciclo de la investigación-acción participativa, y se dejó propuesto el plan de acción para el segundo ciclo. Como resultado de la investigación, se evidencia que las prácticas de los docentes rurales en el uso de la tecnología pueden transformarse utilizando metodologías que vayan más allá de la transmisión de conocimientos, como en espacios de aprendizaje colaborativo, donde puedan, en entornos seguros, desarrollar competencias didácticas digitales acordes a sus necesidades.