Narrativas y gramáticas de la violencia escolar en secundaria: el papel de los aprendizajes básicos de ciudadanía
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.2203Palabras clave:
Violencia escolar, acoso escolar, adolescentes, educación para la ciudadaníaResumen
En México, la violencia escolar afecta a los estudiantes y dificulta el logro de metas educativas como la educación cívica. El objetivo principal de este estudio cualitativo fue comprender las experiencias, sentidos, significados y opiniones sobre la violencia escolar en intersección o confluencia con la educación cívica. Se desarrollaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales para recuperar las narrativas de profesores y estudiantes de secundarias de Xalapa, Veracruz. Se identificaron gramáticas que inscriben consensos y disensos sobre el concepto, manifestaciones y “causas” de la violencia escolar. Discutimos la posibilidad de que los aprendizajes básicos de ciudadanía puedan conducir a mejores relaciones entre las personas, constituyendo una alternativa para la educación y prevención de la violencia en las escuelas.
Citas
Abramovay, M. (2005). Violencia en las escuelas: un gran desafío. Revista Iberoamericana de Educación, (38), 53-66. https://rieoei.org/historico/documentos/rie38a03.pdf
Adu, P. (2019). A step-by-step guide to qualitative data coding. Routledge.
Barba, B. (2007). Las (im) posibilidades de la educación ciudadana en México. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(4), 51-69. https://www.redalyc.org/pdf/551/55140504.pdf
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Bolívar, A. (2002). “¿De nobis ipsis silemus?”: epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4(1), 1-26. http://redie.uabc.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html
Castañeda, A., Del Moral, G., y Suárez, C. (2017). Variables psicológicas comunes en la violencia escolar entre iguales y la violencia filio-parental: un estudio cualitativo. Revista Criminalidad, 59(3), 141-152. https://doi.org/10.47741/17943108.77
Coll, C. (2006). Lo básico en la educación básica. Reflexiones en torno a la revisión y actualización del currículo de la educación básica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(1), 1-17. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/139
Conde, S. (2011). Entre el espanto y la ternura. Formar ciudadanos en contextos violentos. Cal y Arena.
Cortina, A. (2000). Ética mínima. Tecnos.
Cullen, C. (2013). Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro. Novedu.
De Ibarrola, M. (1995). Dinámicas de transformación en el sistema educativo mexicano. En G. Puryear y J. J. Brunner, Educación, equidad y competitividad en las Américas. Un proyecto del diálogo interamericano (vol. II, pp. 253-270). OEA.
De la Lama, M. H., y Daturi, D. E. (2021). La empatía y su trascendencia en la educación. La Colmena, (112), 51-62. https://lacolmena.uaemex.mx/article/view/15772
Dewey, J. (1998). Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la educación. Morata.
Dorantes, J. J., y Domínguez, B. L. (2019). Diez prácticas violentas ejercidas cotidianamente por estudiantes de secundaria. Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, 4(12), 125-137. https://clivajes.uv.mx/index.php/Clivajes/article/view/2584/4452
Espinoza, A. K., y Vergara-Lope, S. (2021). Aprendizajes para la ciudadanía en la infancia: desarrollo y validación de un instrumento de medición. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 6(1), 1-27. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2830
Ferrara, P., Franceschini, G., Villani, A., y Corsello, G. (2019). Physical, psycological and social impact of school violence on children. Italian Journal of Pediatrics, 45, 76. https://doi.org/10.1186/s13052-019-0669-z
Galán, J. S. (2018). Exposición a la violencia en adolescentes: desensibilización, legitimación y naturalización. Revista Diversitas. Perspectivas en Psicología, 14(1), 55-67. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2018.0001.04
García, M. J. (2014). Sobre la gestión participativa contra la violencia en la escuela. En J. A. Zavaleta, E. Treviño y M. y Jiménez (coords.), Elementos conceptuales y metodológicos para el estudio de la violencia en las escuelas (pp. 39-49). UV/Conacyt.
Gómez, A., y Zurita, U. (2013). El estudio de la violencia escolar, orígenes y tendencias. En A. Furlán y T. C. Spitzer (coords.), Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas 2002-2011 (colec. Estados del Conocimiento, pp. 183-222). COMIE/ANUIES.
González, R. (2011). La invención de la violencia. En La violencia escolar. Una historia del presente. Universidad Pedagógica Nacional.
Heater, D. (2007). Ciudadanía. Una breve historia. Alianza.
Hymel, S., y Swearer, S. M. (2015). Four decades of research on school bullying. An introduction. American Psychological Association, 70(4), 293-299. http://dx.doi.org/10.1037/a0038928
INE [Instituto Nacional Electoral] (2016). Estrategia Nacional de Cultura Cívica 2017-2023. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/historico/contenido/recursos/IFEv2/DECEYEC/DECEYEC-Varios/2016/ENCCIVICA-14-10-2016.pdf
INEE [Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación] (2019). Fortalecer la educación ciudadana en la educación obligatoria. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/02/P1C721.pdf
Izcara, S. (2014). Manual de investigación cualitativa. Fontamara.
Kamberelis, G., y Dimitriadis, G. (2015). Grupos focales. Articulaciones estratégicas de la pedagogía, la política y la investigación. En N. K. Denzin e Y. S. Lincoln (coords.), Métodos de recolección y análisis de datos. Manual de investigación cualitativa. Volumen IV. Gedisa.
Kaplan, C. (2006). Violencias en plural: sociología de las violencias en la escuela. Miño y Dávila.
Landeros, L. (2017). La formación cívica y ética. Un espacio abierto y complejo. Revista de Evaluación para Docentes y Directivos, 2(6), 38-50.
Latapí, P. (2003). El debate de los valores en la escuela mexicana. Fondo de Cultura Económica.
Latapí, P. (2009). El derecho a la educación. Su alcance, exigibilidad y relevancia para la política educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(40), 255-287.
López, D. (2017). De la naturalización de la violencia a la banalidad del mal. Ratio Juris, 12(24), 111-126. https://doi.org/10.24142/raju.v12n24a5
López, S. R., y Houdin, C. (2012). La violencia como expresión de las relaciones sociales institucionales: propuestas para un abordaje desde los espacios educativos. Rayuela, 3(6), 110-118.
Maturana, H., y Paz, X. (2006). Desde la matriz biológica de la existencia humana. Revista PRELAC, (2), 30-39. http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/bitstream/handle/123456789/611/Humberto%20Maturana.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Mejoredu [Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación] (2021). La violencia entre estudiantes de educación básica y media superior en México. Aportaciones sobre su frecuencia y variables asociadas a partir de estudios de gran escala. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/violencia_estudiantes_informe.pdf
Monje, C. A. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Universidad Surcolombiana.
Morin, E. (2021). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
Nassif, R. (1958). Pedagogía general. Kapelusz.
Neut, P. (2017). Las violencias escolares en el escenario educativo chileno: análisis crítico del estado del arte. Calidad en la Educación, (46), 222-247. https://doi.org/10.4067/S0718-45652017000100222
OCDE [Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos] (2022). PISA Resultados México. https://www.oecd.org/pisa/publications/Countrynote_MEX_Spanish.pdf
Olvera, A. J. (2019). Ciudadanía y democracia (colec. Cuadernos de divulgación de la cultura democrática). Instituto Nacional Electoral. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/historico/contenido/recursos/IFE-v2/DECEYEC/DECEYEC-CuadernosdeDivulgacion/docs/27.pdf
Ortega, R., y Mora-Merchán, J. (1997). Agresividad y violencia. El problema de la victimización entre escolares. Revista de Educación, (313), 7-27. https://hdl.handle.net/11441/75587
Ortega-Ruíz, R. (2018). Acoso entre iguales (bullying) y familia: la parentalidad positiva como factor de protección. Universidad de Córdoba.
Pasillas, M. A. (2005). Violencia, ética y pedagogía. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(27), 1149-1164. https://www.redalyc.org/pdf/140/14002711.pdf
Patierno, N. (2020). Violencia y autoridad en la escuela secundaria. ¿Jóvenes “violentos” o adultos ausentes? Perfiles Educativos, 42(168), 10-27. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59221
Reguillo, R. (2012). De las violencias: caligrafía y gramática del horror. Desacatos, (40), 33-46. https://doi.org/10.29340/40.254
Salinas, A., y Valdez, G. (2017). Una mirada práctica de valores en aula desde el método de proyectos. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, 27(2), 235-259. https://sociotam.uat.edu.mx/index.php/SOCIOTAM/article/view/103/80
Sánchez, F. (2016). La violencia en las escuelas. El caso de las escuelas secundarias de las zonas metropolitanas de Xalapa y Veracruz, 2008-2012 [Tesis de Doctorado. Universidad Veracruzana/Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales, Xalapa].
Sánchez, S. (2015). Educar para la ciudadanía. Seguridad, inclusión y convivencia en la educación básica en México del siglo XXI. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 45(3). https://doi.org/10.48102/rlee.2015.45.3.213
Schulz, W., Ainley, J., Friedman, T., y Liet, P. (2011). Informe Latinoamericano del ICCS 2009. Actitudes y conocimientos cívicos de estudiantes de secundaria en seis países de América Latina. IEA.
SEP [Secretaría de Educación Pública] (2017). Documento base del programa nacional de convivencia escolar para la autonomía curricular ciclo 2018-2019. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/414833/Documento_base_del_Programa_Nacional_de_Convivencia_Escolar_para_Autonom_a_Curricular_ciclo_2018_final.docxlo.pdf
SEP (2017a). Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/10933/1/images/Aprendizajes_clave_para_la_educacion_integral.pdf
Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Facultad de Enfermería, Universidad de Antioquia.
Torres, A., Álvarez, N., y Obando, M. (2013). La educación para una ciudadanía democrática en las instituciones educativas: su abordaje sociopedagógico. Revista Electrónica Educare, 17(3), 151-172. https://doi.org/10.15359/ree.17-3.8
Treviño, E. (2017). Atravesar el riesgo. Los docentes frente a la violencia en Veracruz. Perfiles Educativos, 39(158), pp. 20-37. https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/58000/51377
Turanovic, J., y Siennick, S. (2022). The causes and consequences of school violence: A review. National Institute of Justice.
UNESCO [Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura] (2015). Declaración de Incheon y marco de acción para la realización de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ y https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/peace-justice/
UNESCO (2023). Entornos de aprendizaje seguros: prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus alrededores. https://www.unesco.org/es/health-education/safe-learning-environments
Vergara-Lope, S. (2018). Aprendizajes básicos en niños y niñas de Veracruz: primeros resultados de la Medición Independiente de Aprendizajes (MIA). Revista Interamericana de Educación de Adultos, 40(2), 43-78. https://revistas.crefal.edu.mx/rieda/images/rieda-2018-2/investigacion2.pdf
Vergara-Lope, S., Hevia, F. J., y Muñoz, M. (2023). Violencia y aprendizajes básicos. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(26), 1-26. https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1443
Zurita, U. (2011). Los desafíos del derecho a la educación en México a propósito de la participación social y la violencia escolar. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16(48), 131-158. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14015561007
Zurita, U. (2019). La indagación empírica en torno a la violencia en las escuelas mexicanas desde las voces del alumnado: puntos críticos. Propósitos y Representaciones, 7(1), 249-280. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.302
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 José Miguel Muñoz Matías, Samana Vergara-Lope Tristán, Felipe José Hevia de la Jara
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
