Vol. 8 (2024): Publicación continua
F) Tecnologías de la información y la comunicación en educación

El uso de las TIC para enseñar a escribir resúmenes en inglés

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  • Indira Perusquía de Carlos,
  • Karina Paola García Mejía
Indira Perusquía de Carlos
Universidad Autónoma de Querétaro, México
Biografía
Karina Paola García Mejía
Universidad Autónoma de Querétaro, México
Biografía
Portada-v8i0
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2389

Publicado 2024-12-31

Palabras clave

  • Education and technology,
  • writing,
  • summaries,
  • second language
  • Educación y tecnología,
  • escritura,
  • resúmenes,
  • segunda lengua}

Cómo citar

Perusquía de Carlos, I., & García Mejía, K. P. (2024). El uso de las TIC para enseñar a escribir resúmenes en inglés. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2389. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2389

Derechos de autor 2024

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Resumen

Escribir un resumen en inglés es un reto importante para los estudiantes, especialmente en el nivel medio superior, ya que a través de este pueden demostrar la comprensión que tuvieron de un texto o bien emplearlo como sustento para la producción de otro tipo de género discursivo. No obstante, la literatura existente revela que no existen muchas propuestas didácticas al respecto, por lo que el presente trabajo tuvo como objetivo evaluar una estrategia de enseñanza de la escritura de un resumen en inglés a estudiantes de nivel medio superior en una institución localizada en el centro de México. Esta investigación estuvo guiada por la metodología de la investigación basada en diseño e incorporó un proceso periódico de diseño-evaluación y rediseño, empleando los lineamientos establecidos por el método de enseñanza recíproca y el uso de recursos digitales. Los resultados mostraron que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la realización de talleres de escritura permitieron que los estudiantes aprendieran a producir un resumen en inglés de manera clara y concisa, lo cual fue evaluado por medio de pruebas previas y posteriores a la intervención que mostraron la mejoría principalmente en dos rubros: el propósito comunicativo y la macroestructura textual. Se concluye que para escribir un resumen es necesaria la comprensión del texto a resumir, por lo que esta habilidad lingüística no debe considerarse una actividad aislada, sino complementada con acciones que promuevan su desarrollo.

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