Vol. 7 (2023): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

Hacia una conceptualización de la identidad docente

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  • Miguel Escamilla Ricalday
Miguel Escamilla Ricalday
Escuela Normal Urbana Federal de Tlaxcala “Lic. Emilio Sánchez Piedras”, México
Biografía
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1868

Publicado 2023-10-13

Palabras clave

  • Identidad docente,
  • formación docente,
  • ciencias sociales,
  • multidisciplinariedad
  • Teacher identity,
  • teacher training,
  • social sciences,
  • multidisciplinarity

Cómo citar

Escamilla Ricalday, M. (2023). Hacia una conceptualización de la identidad docente. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1868. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1868

Derechos de autor 2023

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Resumen

El presente artículo tiene como propósito mostrar un panorama general acerca de las diferentes conceptualizaciones con las que se hace referencia a la identidad docente en la actualidad. Para ello se hace una revisión teórica-epistemológica, considerando las principales disciplinas, perspectivas, autores, conceptos y características que intervienen en el proceso de construcción identitaria de los maestros. Así, se valora el constructo de la identidad docente, tomando en cuenta metodológicamente cuatro categorías de análisis: a) el carácter multidisciplinario y polisémico de la identidad docente, b) el concepto del self dentro de la identidad docente, c) perspectivas conceptuales anglófona, hispanohablante y francófona, y por último d) caracterización de la identidad docente. Para dicho análisis de investigación documental se tomaron en cuenta fuentes de información en los idiomas español, inglés y francés, asegurándose de tener una visión más amplia e internacional. De igual manera se consideraron artículos recientes, pero con la atenuante de consultar los autores y fuentes primarias cuando fue necesario, con la intención de obtener una búsqueda más holística e integradora de la identidad docente. Gracias a esta revisión teórica se puede concluir que el concepto de identidad docente es bastante estudiado a nivel mundial, en razón del contexto histórico y social postpandemia, por lo que demuestra la relevancia que sigue teniendo el objeto de estudio en cuestión dentro de la investigación educativa.

 

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