Los saberes docentes en los contextos de la Sierra Tarahumara: hacia la reconstrucción social e identidad

Abstract

El planteamiento del estudio fue conocer los saberes socialmente construidos de los docentes de educación básica que gestan en los contextos de interacción formal e informal, en tiempos y espacios geográficos diversos y que confluyen en la Sierra Tarahumara.  Se realiza en tres fases metodológicas, en la primera se realiza a través de la teoría de las representaciones sociales un autodiagnóstico, la segunda es una introspección teórica y práctica en el sujeto-docente que se gesta por las reflexiones que giran alrededor de la práctica educativa, a través de la experiencia individual y colectiva del análisis del contexto en conjunto con los docentes que laboran en los contextos de la sierra tarahumara. Como última fase, es el desarrollo de observaciones y entrevistas a profundidad.