Trayectorias de padres hacia la integración educativa de sus hijas con discapacidad

Abstract

El presente texto es el reporte de resultados parciales de una investigación que busca explorar las representaciones sociales que sobre discapacidad y paternidad circulan hoy en día en la escuela que debe hacer efectiva la educación para todos. Es un estudio de corte cualitativo bajo el diseño narrativo en donde el elemento clave de análisis son las experiencias personales de padres de familia que han decidido incorporar a sus hijos con discapacidad a la escuela regular.  Los diálogos recabados fueron obtenidos por medio de la entrevista de historia de vida, a través de la cual contaron su historia como una cronología de experiencias y hechos: pasados (antes de ser padre de una niña con discapacidad), hechos presentes (ser padre de una niña con discapacidad) y sus perspectivas a futuro en relación a sus hijas con discapacidad (a corto, mediano y largo plazo) Se realizaron entre los meses de octubre de 2013 a abril de 2014, en el contexto educativo en el que se encuentran sus hijas. En este trabajo se expone lo más significativo de las narrativas de una madre de una hija con sordera bilateral sindrómica quien cursa el tercer año de educación preescolar en un Jardín de Niños oficial regular; otra madre con una hija con parálisis cerebral de seis años de edad, que asiste a un Jardín de Niños que pertenece al sistema Desarrollo Integral de la Familia; y un padre con una hija con autismo atípico que cursa el tercer grado en una escuela primaria particular.