Vol. 3 No. 2 (2017): Enero-diciembre
G) Valores, convivencia, disciplina y violencia en la educación

Transition and resilience. Psychosocial intervention to reduce academic lag in elementary school

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  • Jorge Fabián De la Vega Estrada,
  • Iris Salinas Moreno
Jorge Fabián De la Vega Estrada
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Ciudad Juárez, México
Iris Salinas Moreno
Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado, México
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2102

Published 2017-01-02

Keywords

  • Transition,
  • resilience,
  • educational lag,
  • challenge
  • Transición,
  • resiliencia,
  • rezago educativo,
  • duelo

How to Cite

De la Vega Estrada, J. F., & Salinas Moreno, I. (2017). Transition and resilience. Psychosocial intervention to reduce academic lag in elementary school. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 3(2), 1461-1466. https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2102

Copyright (c) 2017

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Abstract

At the Alicia Alamillo School in Ciudad Juarez, most of the cases of low school performance are related to poorly elaborated transition processes, and family problems experienced by the students. Due to this, the present intervention project was carried out, consisting of a series of dynamics for the resignification of challenging situations, the promotion of resilience, social integration and empathy among peers, and between teachers and students. This article describes the activities carried out and shows the results obtained.

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