Vol. 7 (2023): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

Study habits and academic performance in engineering students

PDF (Español)
  • Jorge Benjamín Magaña Zaldívar,
  • Elma Guadalupe Yam Huh,
  • Jesus Eduardo Cardenas Ortega
Jorge Benjamín Magaña Zaldívar
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Motul, Yucatán, México
Bio
Elma Guadalupe Yam Huh
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Motul, Yucatán, México
Bio
Jesus Eduardo Cardenas Ortega
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Motul, Yucatán, México
Bio
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1985

Published 2023-12-20

Keywords

  • Students,
  • surveys,
  • study habits,
  • academic performance
  • Estudiantes,
  • encuestas,
  • hábitos de estudio,
  • rendimiento académico

How to Cite

Magaña Zaldívar, J. B., Yam Huh, . E. G. ., & Cardenas Ortega, J. E. (2023). Study habits and academic performance in engineering students. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1985. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1985

Copyright (c) 2023

Creative Commons License

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Abstract

In the educational field, the relationship between students’ study habits and their academic performance has been the subject of extensive research. The present study examines this relationship using as a statistical method the Simonetti study habits inventory and Spearman’s Rho correlation coefficient. The analysis was carried out with 103 students from the Renewable Energy Engineering educational program and the Electronic Engineering educational program. The results revealed a non-significant correlation between study habits and academic performance of the participants (? = 0.175, p > 0.05). This suggests that, in our sample of students, no statistically significant association was found between the way students approach their study habits and their academic performance. The idea that study habits do not play an important role in the academic performance of students can be concluded from this study. Although the correlation is modest, its statistical significance underscores the importance of encouraging effective study strategies among students. Furthermore, variations in the correlation of demographic factors point to the need for specific approaches for students’ groups with different needs. These findings have important implications for the decision making process in education and design of academic support programs, such as counseling.

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