Vol. 6 (2022): Publicación continua
C) Políticas y gestión en la educación

Challenges on school setting for the didactic design in inclusive education

PDF (Español)
  • Raúl García Olvera
Raúl García Olvera
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Bio
Portada-6
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1711

Published 2022-12-21

Keywords

  • Educación inclusiva,
  • docencia,
  • educación básica,
  • planeación didáctica
  • Inclusive education,
  • teaching,
  • basic education,
  • didactic planning

How to Cite

García Olvera, R. (2022). Challenges on school setting for the didactic design in inclusive education. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1711. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1711

Copyright (c) 2022

Creative Commons License

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Abstract

The objective of this work is to reflect on the characteristics of the didactic design for the inclusive school in basic education. The work stems from an investigation which objective is to analyze the relationship between the ideas that teachers have about inclusive education and their pedagogical practices. Fundamentally, we start from the conceptualization of the proposals for learning management from the theorists of inclusive education, since they have been an important reference for the design of educational inclusion policies in our country. Subsequently, the elements required to achieve it are outlined; those imply the articulation of the contents, the process, and the learning environment. Then, we analyze the moments in which this should occur in classroom management, which go from the cognitive work of the teacher when imagining his future work to the reflective spaces after the implementation of the planning. Finally, we reflect on the possibilities and obstacles that teachers have to develop didactic designs around an inclusive school.

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