Vol. 6 (2022): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
E) Procesos de formación y actores de la educación

Experiences and teaching careers of high school teachers

PDF (Español)
  • Yunuen Socorro Rangel Ledezma,
  • David Manuel Arzola Franco,
  • Ana María González Ortiz
Yunuen Socorro Rangel Ledezma
Universidad Autónoma de Chihuahua, México
Bio
David Manuel Arzola Franco
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Bio
Ana María González Ortiz
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Bio
Portada-6
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1692

Published 2022-12-21

Keywords

  • Educación media superior,
  • experiencia laboral,
  • formación docente
  • High school,
  • work experience,
  • teacher training

How to Cite

Rangel Ledezma, Y. S., Arzola Franco, D. M., & González Ortiz, A. M. (2022). Experiences and teaching careers of high school teachers. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1692. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1692

Copyright (c) 2022

Creative Commons License

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Abstract

High school teachers generally do not have pedagogical training, they have bachelor’s degrees or engineering degrees that are not linked to teaching but they end up providing their services at this educational level, in which students are in a stage prior to choosing their career. This condition of the academic staff brings them closer to the model of teachers in higher education than the one of elementary education; this is why it is important to document the particularities that characterize the teaching activity at this educational level. The present work has the purpose of approaching to the experiences of five teachers of the CBTIS high school system, located in Ciudad Juárez, Chihuahua. The work was carried out from a set of interviews that allowed us to know their stories, career paths, and experiences in the development of their educational work, their reflections on the teaching work and their professional training, how they entered high school and the pedagogical challenges that this implies.

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