Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre
B) Diversidad, interculturalidad, género y sustentabilidad en la educación

Epistemologías locales y universalidad: un diálogo posible y necesario

Carlo Rosa
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México
Biografía

Publicado 2019-01-07

Palabras clave

  • Epistemology,
  • scientific knowledge,
  • traditional knowledge,
  • universalism,
  • intercultural education
  • Epistemología,
  • conocimiento científico,
  • saberes tradicionales,
  • universalidad,
  • educación intercultural

Resumen

La educación intercultural en América Latina solicita una reflexión epistemológica sobre la relación entre el conocimiento lógico-científico y los saberes tradicionales de las poblaciones indígenas. Las propuestas actuales reflejan diferentes modelos de interacción, que subyacen a distintas perspectivas ideológicas. Por un lado, los tentativos de inclusión, de traducción y de hibridación de los saberes tradicionales “bajo la égida” del paradigma lógico-científico; por el otro, la perspectiva intercultural crítica, que exige problematizar el concepto de diálogo y de las categorías epistémicas que lo condicionan.En el marco de esta perspectiva, se propone una reflexión que gira alrededor de tres elementos: los límites del sistema de conocimiento occidental; lo sagrado como experiencia integradora de la realidad y constitutiva de los saberes tradicionales; y el valor gnoseológico y formativo que éstos guardan en una perspectiva universal.El objetivo es identificar claves interpretativas útiles para reflexionar sobre el diálogo intercultural e inter-epistemológico entre sistemas de conocimientos.