Habilidades sociales en la práctica docente: una mirada desde los actores de la educación básica

Resumen

Hoy en día los principios de calidad que sustentan los planes de estudios en Educación Básica son la inclusióny la equidad, así mismo se enfatiza el manejo de situaciones para la convivencia, cultura de paz, valores, actitudes y comportamientos que prevengan la violencia y solucionen conflictos. Sin embargo, la complejidad de la práctica educativa es enorme y muchas veces la práctica del quehacer docente deja de lado el aspecto humano del mismo sin centrarse en su persona, por lo que es necesario indagar si posee las habilidades sociales necesarias para su rol como agente de cambio hacia nuevas formas de saber, hacer y ser. El objetivo del estudio es analizar desde la mirada de docentes, directores y practicantesel desarrollo de dos Habilidades Sociales: Asertividad e Inteligencia emocional, revelar roles de trabajo y determinar áreas de oportunidad. Se realizó en dos preescolares y tres primarias. La orientación metodológica es el estudio de caso, enfoque cualitativo y alcance descriptivo. Las técnicas utilizadas fueron guía de entrevista y notas de campo. Los datos se analizaron por medio de la triangulación de respuestas y las tendencias se muestran en gráficas. Se encontró que existe una gran necesidad de trabajar creencias pedagógicas de los docentes ya que persisten aspectos de modelos educativos tradicionales en el aula, los actores educativos demandan capacitación presencial o mixta y no solo virtual en lo que refiere a la sensibilidad humana para aplicar las habilidades sociales de acuerdo a las metas de las tendencias actuales en educación.