Influencia del relativismo en la instrumentación didáctica y el desempeño escolar

Resumen

Los motivos por los que realizó la  investigación  se centran en la naturaleza, del relativismo, mismo  que se manifiesta en aquellos docentes,  que consideran  que  su método de hacer la instrumentación didáctica es el mejor; algunas veces  por el  desconocimiento de la metodología, otras en la  improvisación,  por falta de tiempo,  apatía o desinterés.  El objetivo  de la investigación es  buscar en la instrumentación didáctica específicamente en actividades de enseñanza, el aprendizaje y las fuentes de información,  indicios del relativismo y cómo repercute en el aprovechamiento escolar. La pregunta que guía  la investigación  es. ¿Cuáles son las causas de la crisis de la enseñanza y el aprendizaje cuando los docentes al hacer la instrumentación didáctica,adoptando posturas relativistas para transmitir el conocimiento consideran  que  su método de enseñar en el mejor?Según Nico Hirtt, la pedagogía de las competencias nace del constructivismo filosófico llamado relativismo  no del constructivismo pedagógico.La metodología es descriptiva. Se  recurre al cuestionario para aplicarlo a profesores que asistieron al taller de instrumentación didáctica, la intención es conocer  los resultados después de la  elaboración de dicha instrumentación y aplicación en el aula.  El análisis de los resultados  es  cualitativo, se encontraron tres formas diferentes de entender y aplicar la instrumentación didáctica, se revisaron  30 propuestas de 5 materias, 6 de cada una. Todas son diferentes. Por tanto, se manifiesta la postura relativista. Una conclusiones es, en los profesores predomina la verdad que cada uno tiene en este  terreno.