Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre
D) Currículum, conocimientos y prácticas educativas

Evaluación del logro del perfil de egreso. Un estudio de caso

Celia Carrera Hernández
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Chihuahua, México
Biografía
Yolanda Isaura Lara García
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Parral, México
Biografía
Josefina Madrigal Luna
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Parral, México
Biografía

Publicado 2019-01-07

Palabras clave

  • Perfil de egreso,
  • currículum,
  • educación superior,
  • evaluación
  • Graduation profile,
  • curriculum,
  • higher education,
  • evaluation

Resumen

La presente investigación cualitativa se abordó desde la fenomenología con un estudio de caso, con el objetivo de evaluar de manera comprensiva el perfil de egreso de la Licenciatura en Intervención Educativa (LIE) que oferta la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH) a partir de la experiencia de los alumnos que cursan el octavo semestre de la LIE y la percepción de sus profesores. Se aplicaron técnicas como la observación, entrevista y encuesta. Participaron50 estudiantes de la generación 20013-2018 y 10 profesores que les impartieron cursos durante su proceso de formación. Se abordó la evaluación de programas con enfoque receptivo-comprensivo (Stake, 2007) a partir de la reflexión sobre la relación currículo-sociedad. La mirada epistémica fue crítica para identificar desde un ejercicio de autorreflexión las barreras que afectaron  el logro del perfil de egreso y los aspectos positivos que identificaron como favorecedores. Se encontró que la principal barrera para el logro del perfil de egreso es la docencia ya que los alumnos dominan los contenidos pero no asumen una postura reflexiva respecto a su proceso de formación, a los logros obtenidos y sobre todo a su papel como transformador social. Por lo que la universidad requiere generar espacios abiertos de diálogo al interior de la misma que recupere las valoraciones, percepciones y experiencias de profesores y alumnos con el fin de reorientar los procesos de implementación del currículo y el rediseño del mismo.