Vol. 3 Núm. 2 (2017): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

Incidencia de la formación y actualización docente en la formación integral del estudiante desde la socioformación

Haydee Parra Acosta
Universidad Autónoma de Chihuahua, México
José López Loya
Centro Universitario CIFE, Morelos, México

Publicado 2017-01-02

Palabras clave

  • Competencias docentes,
  • formación integral,
  • procesos reflexivos,
  • mediación del aprendizaje,
  • socioformación
  • Teaching competences,
  • integral formation,
  • reflective processes,
  • mediation of learning,
  • socioformation

Cómo citar

Parra Acosta, H., & López Loya, J. (2017). Incidencia de la formación y actualización docente en la formación integral del estudiante desde la socioformación. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 3(2), 1361-1369. https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2086

Resumen

Antecedentes: La formación de los médicos acorde a los retos del contexto global, demanda docentes innovados. Las pedagogías tradicionales necesitan ser reemplazadas por modelos pedagógicos que contribuyan al desarrollo de competencias desde la socioformación. Objetivo: Valorar cómo incide la formación y actualización docente en la mediación del aprendizaje y en la formación integral del estudiante desde la socioformación. Método: Estudio transversal con enfoque cuantitativo que se realizó mediante la aplicación de dos cuestionarios a una muestra representativa de 106 profesores y 171 estudiantes. El análisis de los cuestionarios se realizó mediante la estadística descriptiva e inferencial con un nivel de significancia de p> 0.001. Resultados:  Existe correlación significativa entre las variables:  los docentes se actualizan en el modelo educativo por competencias, analizan su intervención pedagógica y reconocen la necesidad de desarrollar competencias docentes, con las variables: coordinan con eficiencia el proceso formativo de los estudiantes, contribuyen a su formación integral, propician que los estudiantes desarrollen valores, trabajen las emociones positivas y disfruten lo que hagan. También se correlaciona con la competencia de mediación del aprendizaje orientada a:  propiciar que resuelvan problemas y sean creativos e innovadores. Ello muestra que cuando la formación y actualización del docente incorpora procesos de análisis y reflexión, incide en la formación integral del estudiante desde la socioformación.

Citas

  1. AMFEM (2012). Perfil por competencias del profesor de medicina. México.
  2. Barabtarlo, A. (1995). Investigación-acción: una didáctica para la formación de profesores. México: UNAM
  3. Benavides, J., García, V., Tobón, S., López, J., Monje, J., Favela, R., González, S., Sánchez, G; Carrazco, J., Rodríguez, C., y Contreras, G. (2014). Las competencias del docente de medicina y sus implicaciones en el desempeño académico del médico en formación. México: Pearson.
  4. Berk, L., y Winsler, A. (1995). Vygotsky: Su vida y su obra y el enfoque de Vygotsky al desarrollo. En el aprendizaje de andamios de los niños: Vygotsky y la primera infancia el aprendizaje. Natl. Asoc. Para Educ. De niños jóvenes. pp. 25-34
  5. Frenk, J., Chen, L., Bhutta Z. A., et al. (2010). Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. Lancet, 376, 1923-1958.
  6. Morán, O. P. (2003). El reto de la docencia de Vincular la docencia y la Investigación en el Espacio del aula. Revista Contaduría y Administración. Recuperado de: www.ejournal.unam.mx/rca/211/RCA21104.pdf
  7. Sawyer, R. K. (2006). Educating for Innovation, The International Journal of Thinking Skills and Creativity, 1(1), 41-48.
  8. Srinivasan, M., Li, S. T., Meyers, F. J., et al. (2001). Teaching as a Competency: competencies for medical educators. Acad Med, 86(10), 1211-1220. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-50572013000300008&script=sci_arttext&tlng=pt
  9. Ten Cate (2011). Competency Based Medical Training and Evaluation. Definitions and Correlations with Real Clinical Practice. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/pdf/rac/v79n5/en_v79n5a03.pdf
  10. Tobón, T. S. (2013a). Formación y Competencias integral. Complejo Pensamiento, currículo, didáctica y evaluación. Ediciones Eco: Colombia. Instituto CIFE.
  11. Tobón, T. S; Parra, H.; López, J., Guzmán C. C. E.; Velez, R. J. B.; Cardona, S. (2013b). Socioformación ejes clave para transformar la educación en Latinoamérica en: Aplicación de las competencias en la docencia, la sociedad y las organizaciones. Ed. ECOE: Florida USA.
  12. UACH (2008). El modelo educativo por competencias centrado en el aprendizaje y sus implicaciones en la Formación integral del estudiante universitario. Recuperado de: http://www.uach.mx/academica_y_escolar/modelo_educativo/2008/05/21/modelo_educativo_uach/