Vol. 5 Núm. 2 (2021): Enero-diciembre
Contenido

Recursos educativos abiertos, retos y oportunidades en tiempos de pandemia: estudio de caso, México

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  • Serafín Ángel Torres Velandia,
  • José Antonio Jerónimo Montes
Serafín Ángel Torres Velandia
Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México
Biografía
José Antonio Jerónimo Montes
Universidad Nacional Autónoma de México
Biografía
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v5i2.1439

Publicado 2021-12-10

Palabras clave

  • Emergencia sanitaria,
  • entrevista a docentes universitarios,
  • recomendaciones de la UNESCO
  • Health emergency,
  • interview with university professors,
  • UNESCO recommendations

Cómo citar

Torres Velandia, S. Ángel, & Jerónimo Montes, J. A. (2021). Recursos educativos abiertos, retos y oportunidades en tiempos de pandemia: estudio de caso, México. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(2), 199-214. https://doi.org/10.33010/recie.v5i2.1439

Derechos de autor 2021

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Resumen

El empleo de los recursos educativos de libre acceso resulta insustituible en las experiencias de enseñanza y aprendizaje de los jóvenes universitarios. Este trabajo tuvo como propósito conocer las percepciones de los profesores e investigadores de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México, con relación al empleo de los recursos educativos abiertos (REA) en las actividades educativas. En la indagación se utilizó un enfoque metodológico cualitativo centrado en estudio de caso y como técnica de captura de información se hizo uso de una guía de entrevista abierta en línea a los profesores e investigadores de las diversas unidades académicas de dicha casa de estudios. Entre otros resultados, en los testimonios de los informantes se reflejó una valiosa disposición para colaborar en la producción, utilización, curaduría y promoción de los REA; de igual modo, calificaron como muy positivo el uso de dichos recursos por parte de los estudiantes pues contribuyen a la motivación y la autonomía en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Finalmente, reconocieron la ausencia de políticas educativas en el uso de los REA en programas institucionales de desarrollo educativo, lo que contraviene las recomendaciones de la UNESCO.

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