Las teorías implícitas de directores de educación básica sobre liderazgo

Resumen

La presente investigación se llevó a cabo en la ciudad de Chihuahua, con la participación de 35 directores de educación básica, con diez o más años de antigüedad en la función, ubicados en varias zonas escolares situadas al norte, centro y sur de la ciudad; pertenecientes a los niveles de preescolar, primaria, secundaria y especial, de los subsistemas federal, estatal y particular. Este estudio develó las teorías implícitas sobre liderazgo que sustentan la visión de gestión escolar de directivos de educación básica, se sitúa en la línea de gestión, tiene un enfoque cualitativo y un método fenomenológico. Utiliza las técnicas de grupo focal, entrevista semiestructurada y red semántica. Los resultados se presentan en cinco categorías: significados de liderazgo, la visión tácita de liderazgo, la dirección escolar: lo instituido y lo instituyente, la diversidad latente en las prácticas de liderazgo y el bagaje experiencial de liderazgo. Los resultados refieren a la función directiva como una experiencia significativa, se concibe como una tarea formativa respecto al conocimiento y evolución del ser humano, en ella está presente la diversidad de prácticas de liderazgo, sin embargo, el trabajo compartido es un estilo recurrente para lograr las metas escolares y el compromiso y responsabilidad con el personal docente y administrativo. La experiencia en la función directiva se considera como un aspecto importante en el ejercicio del liderazgo, trae como aprendizaje la lectura de los contextos, lo cual tiene algunas implicaciones como la lectura de sí mismo.