La planeación didáctica como factor determinante en la autoeficacia del maestro universitario

Patricia Islas Salinas

María Olivia Trevizo Nevárez

Alberto Heiras Torres

Profesores investigadores

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, División Cuauhtémoc

Instituto Tecnológico de Ciudad Cuauhtémoc

Islas Salinas, Patricia; María Olivia Trevizo Nevárez y Alberto Heiras Torres (2014). “La planeación didáctica como factor determinante en la autoeficacia del maestro universitario”. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 43-50.

ISSN: 2007-4336

Resumen

En los últimos años el papel del profesor universitario se ha transformado, tanto en las características formales de su educación como en las funciones que realiza; la mayoría de los catedráticos universitarios no poseen una formación docente, son profesionistas que en un momento de su vida laboral asumen el rol de catedráticos, esto implica diferentes percepciones de autoeficacia en su práctica docente. Se observa en los resultados de esta investigación que aunque las bases docentes se le proporcionan en la capacitación institucional, no fortalecen del todo su autoeficacia, que aunque en este caso se considera aceptable, una de las dimensiones en las que más falla es en el aspecto de la evaluación. En lo referente a las dimensiones del diseño de objetivos, autorregulación y diseño de la planeación, coinciden en que se tiene la capacidad e intención pero en el momento de la ejecución tienen fallas mínimas.