RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

Inteligencia artificial y educación: horizontes de innovación y reflexión crítica

2025-03-28T18:06:05+00:00

En el último par de años la inteligencia artificial (IA) se ha presentado como un factor disruptivo que tiene el potencial de transformar las prácticas educativas, y la forma en que concebimos, producimos y circulamos el conocimiento científico. La educación –históricamente mediada por tecnologías, lenguajes y contextos culturales– hoy se ve confrontada por algoritmos capaces de aprender, sistemas que predicen y plataformas que ofrecen personalización. Sin embargo, el impacto de la IA va mucho más allá del entorno del aula: afecta directamente el núcleo de la investigación educativa, cuestiona sus plazos, métodos, formatos y, sobre todo, su significado. Ofrece oportunidades sin precedentes para personalizar la educación y mejorar los procesos administrativos, pero su implementación requiere una reflexión crítica sobre sus implicaciones en aspectos como la equidad, la justicia cognitiva y la calidad educativa (Sousa, 2018).

Un acercamiento a la dimensión subjetiva de la identidad lingüística de estudiantes de la lengua maya

2024-11-21T00:18:28+00:00

El objetivo del trabajo es explorar la dimensión subjetiva de la identidad lingüística de un grupo de estudiantes de la lengua maya (maaya, maayat’aan, maya yucateco, maya peninsular). Asumimos que el proceso de aprendizaje de una lengua incide en la identidad lingüística individual. La noción de identidad lingüística nos lleva a aprehender la conexión entre la persona y la lengua o las lenguas que conoce, facilitando procesos de identificación (con la lengua o las lenguas y sus hablantes) y de distinción. Reconocemos tres dimensiones de la identidad lingüística: propiamente subjetiva; intersubjetiva, que implica la interacción con integrantes de una o varias comunidades lingüísticas, y agencial, vinculada con la capacidad de acción en la lengua y en pro de la lengua, que es particularmente relevante en el caso de idiomas minorizados, como el maya. Para aprehender la dimensión subjetiva, recurrimos a tres herramientas metodológicas: el retrato lingüístico, la gráfica de la trayectoria lingüística y el retazo lingüístico. Buscamos visibilizar experiencias subjetivas del aprendizaje de la lengua maya, que incluyen vivencias, emociones y procesos de reflexión. Los resultados parciales relativos a esta primera dimensión dan cuenta de las representaciones subjetivas de la lengua maya, incluyendo su relación con otras lenguas, comúnmente dominantes (español, inglés), las motivaciones que guían el aprendizaje, las dificultades y los momentos que tornan significativa la lengua para cada estudiante, volviéndola parte de su identidad.

La historia, una disciplina viva

2024-10-24T20:28:32+00:00

Se realiza la escisión terminológica de los conceptos inteligencia artificial y humanismo, contextualizando en este último a la disciplina de la historia como una ciencia viva que intenta el rescate del sentido de la vida de quienes nos antecedieron, focalizando que es el investigador quien revive los acontecimientos pasados, quien se encuentra en el presente, aseverando que toda historia se hace desde el presente con fines de configurar idealmente sistemas sociales armónicos a manera de utopías; se narran las vicisitudes del siglo XIX por el reconocimiento de la historia como una ciencia a la par de las ciencias empíricas en pleno auge de la perspectiva positivista dominante y se rescatan elementos paradigmáticos historiográficos, perfilados al conocimiento hermenéutico del ser humano en las distintas temporalidades, como forma de demostrar que la historia es una ciencia viva cuya mediación permite revivir los acontecimientos y las huellas del ser humano.

La educación ante los retos de la era digital: continuidad, cambio e innovación. Algunas ideas para la reflexión

2024-09-12T03:19:04+00:00

Este trabajo constituye una aproximación de carácter teórico a algunas de las transformaciones más significativas que tienen lugar en los procesos de formación escolarizados en el nivel de educación superior, sobre todo ante la denominada Cuarta Revolución Industrial y el uso de los sistemas de inteligencia artificial. Para el análisis se procedió a organizar el contenido tomando como ejes temáticos la dimensión del diseño curricular y aspectos propios del ámbito de la didáctica relacionados con las metodologías de enseñanza-aprendizaje. La consideración de ambas dimensiones permite inferir el carácter general de la propuesta, cuyo propósito principal es suscitar la reflexión en torno a algunos de los cambios más evidentes de la educación en la contemporaneidad, pero también identificar nexos y continuidades en torno a diversos aspectos que han guiado su desarrollo. Como método se recurrió a la revisión documental de textos relacionados con la temática desarrollados en el contexto nacional e internacional.

Educación financiera en estudiantes de la DICEA Universidad Autónoma Chapingo. Un estudio exploratorio

2024-12-13T18:19:00+00:00

En el ámbito de la enseñanza superior, la educación financiera aún no se considera una competencia básica e integral que todos los profesionales deberían poseer, lo cual contrasta con las necesidades e intereses de la economía actual. Este estudio analiza la cultura y educación financiera de los estudiantes de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh), con el fin de identificar áreas de oportunidad. Para ello se empleó un instrumento basado en la metodología de OECD-INFE y otros autores para recolectar información sobre la educación financiera en las personas. La muestra estuvo compuesta por 333 alumnos de la División de Ciencias Económico-Administrativas (DICEA) de la UACh. Los resultados revelaron rezagos significativos en comportamientos y hábitos financieros, específicamente en el ahorro (58%), el presupuesto de gastos (52%) y comparación de productos financieros (43%); en cuanto a conocimientos y actitudes financieras se identificaron altos niveles de comprensión relacionados con el interés (72%) y el manejo del crédito (73%); sin embargo, los conocimientos sobre el uso de tarjeta de crédito y el manejo del riesgo-retorno obtuvieron niveles bajos (26%). Por otro lado, el uso de productos financieros fue limitado, destacando la escasa participación en instrumentos de ahorro o inversión (24%) y de tarjetas de crédito (38%), así como la asistencia a cursos sobre educación financiera (35%). Estos hallazgos subrayan la necesidad de desarrollar estrategias asertivas y de apoyo académico para fortalecer la cultura y la educación financiera entre los estudiantes universitarios.

Convivencia escolar y buen trato en la asignatura Tutoría y Educación Socioemocional desde el enfoque de investigación-acción en el aula

2024-11-20T22:19:06+00:00

El buen trato y la convivencia escolar son importantes para la formación de redes de apoyo que ayuden a abordar desacuerdos e involucrar el cuidado propio y del otro. Esta noción está en sintonía con la asignatura de Tutoría y Educación Socioemocional en el modelo educativo de educación secundaria en México, el cual busca que los alumnos construyan ambientes de convivencia sana y pacífica. En ese tenor, el objetivo de este estudio es explicar la implementación de una intervención psicoeducativa para promover buen trato con un grupo de adolescentes de secundaria. A través de un diseño de investigación-acción en el aula se implementaron distintas técnicas de recopilación de información como la entrevista semiestructurada con la tutora del grupo, la observación participante durante la clase, la evaluación auténtica a través de los productos de la sesión y las notas de campo, con la meta de realizar planes de acción congruentes a las necesidades de los participantes. Los resultados señalan la presencia de acciones agresivas y de maltrato en su grupo, por lo que se realizaron actividades para mejorar la convivencia escolar, detectando una ampliación de su vocabulario emocional, además de que lograron la identificación de acciones de buen trato como alternativas a sus comportamientos, así como la manifestación de habilidades de análisis en tareas de aprendizaje basado en casos (ABC) y aprendizaje basado en proyectos (ABP).

Desarrollo de las habilidades discursivas de una estudiante de licenciatura con discapacidad visual

2025-01-28T06:45:29+00:00

En México las comunidades académicas de educación superior no suelen recibir estudiantes con discapacidad, y en caso de hacerlo no suelen establecer parámetros ni indicadores para la valoración de sus logros escolares. La bibliografía al respecto es incipiente. En el caso que se reporta, se describe el acceso a la literacidad académica de una estudiante con discapacidad visual en la Licenciatura en Lengua y Literatura Hispánicas. Se reportan los logros académicos que ha tenido a partir del análisis lingüístico de sus producciones discursivas para comprobar los resultados de dicho proceso de inclusión. El supuesto básico desde el que se parte para estudiar el desarrollo de la literacidad académica es que “leer y escuchar lenguaje complejo es una fuente primordial para la exposición a una sintaxis compleja”. El objetivo del estudio fue generar un modelo de análisis del desarrollo lingüístico como medio para valorar el logro académico. La metodología seguida es cualitativa y longitudinal, pues se recolectaron textos escritos centrados en una tarea narrativa en el segundo, quinto y último semestres. El análisis de los resultados evidencia el paso de una escritura con características conversacionales a una escritura narrativa con características propias de su área de especialización, y por lo tanto de su inclusión en el ámbito académico. Se proponen así dos líneas de acción futuras: la integración de lingüistas a los grupos multidisciplinarios que atienden la inclusión y la investigación de las producciones discursivas de los estudiantes involucrados como forma de valorar su grado de inclusión.

Instrumento de medición de la identidad institucional y su relevancia en la educación media superior

2024-11-26T09:37:02+00:00

La identidad institucional en estudiantes de educación media superior se asocia al rendimiento académico, el bienestar, y la satisfacción con la vida. En México existe una escasez de instrumentos psicométricos de identidad institucional en el contexto educativo. Esta investigación propone la Escala de Identidad Institucional (EIDI) y provee evidencias de validez de constructo, criterio y predictiva, así como confiabilidad por medio de consistencia interna. Participaron 641 alumnos de ocho Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) pertenecientes al Instituto Politécnico Nacional (IPN) (60.2% mujeres, 16.69 años, DE = 0.94). Usando una submuestra aleatoria, se desarrolló un análisis factorial exploratorio por medio de ejes principales y utilizando el análisis paralelo de Horn. Usando una segunda submuestra aleatoria se sustentó la validez de constructo de la EIDI por medio de un análisis factorial confirmatorio utilizando matrices de correlación policóricas y un estimador robusto. Una tercera submuestra se usó para proporcionar evidencia de validez convergente al asociar la EIDI con la satisfacción con la vida. Finalmente se utilizó la muestra completa para construir un modelo de validez predictiva al rendimiento académico de los estudiantes. Los factores de la EIDI demuestran asociaciones moderadas y significativas con todos los constructos y variables de interés. Nuestros hallazgos indican que después de la pandemia por COVID-19, la identidad institucional y la satisfacción con la vida son variables que se pueden usar para mejorar el rendimiento académico indirectamente a través de generar condiciones escolares que posibiliten la importancia educativa, la pertenencia a la institución y mejores recursos institucionales.

Tabla optométrica de la violencia

2024-11-27T01:34:00+00:00

Este documento tiene como propósito presentar la Tabla Optométrica de la Violencia (TOV) como herramienta de capacitación original, gráfica y didáctica, la cual nos permite simbolizar la capacidad de observar y/o percibir la violencia de género, estableciendo como analogía la tabla optométrica (Tabla de Snellen) que se utiliza para medir la agudeza visual durante un examen de la vista, por lo que la TOV sirve para medir la agudeza para visualizar la violencia tangible, así como la simbólica. Se presenta un análisis teórico sobre la violencia simbólica y los micromachismos, así como la metáfora de las “gafas violetas” y su relación con esta propuesta, que tiene como finalidad ser utilizada para sensibilizar y capacitar en el tema.

Comunidades de práctica: eje transversal para el diagnóstico del proceso de inclusión educativa en el nivel superior

2024-12-06T12:56:53+00:00

El presente trabajo parte de la necesidad de establecer una relación de las comunidades de práctica y los procesos de inclusión educativa en el ámbito superior. Se diseñó un proyecto de intervención con el objetivo de formar a las y los docentes en comunidades de práctica y recuperar las narrativas de experiencias de trabajo con estudiantes asociados a la diversidad, principalmente en discapacidad. La metodología de investigación se basó en patchwork desde un enfoque fenomenológico, los sujetos de estudio son un grupo de 18 docentes universitarios con y sin experiencias en la atención de estudiantes con discapacidad. Se encuentran como principales resultados la necesidad de aceptar a las y los estudiantes en condición de vulnerabilidad e ir caminando en culturas de atención a la diversidad, generar las condiciones para la inclusión educativa a partir de cursos vinculados a la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación, desarrollar ajustes razonables a los programas analíticos que permitan generar aprendizajes significativos, una infraestructura adecuada para acceso y movilidad de la comunidad estudiantil con mayor énfasis en la discapacidad motriz. Se concluye con la necesidad de recibir capacitación en comunidades de aprendizaje, siendo el eje vertebral para el desarrollo de entornos inclusivos y políticas educativas que permitan el ingreso, permanencia y egreso de la población.

Explorando la Nueva Escuela Mexicana: percepciones y desafíos en educación secundaria en Sonora

2024-11-30T04:05:29+00:00

El sistema educativo mexicano ha experimentado transformaciones sustanciales con cada transición presidencial, influenciado por diversas orientaciones políticas y directrices internacionales. La reforma educativa de 2018, implementada durante la administración de Andrés Manuel López Obrador, dio origen a la Nueva Escuela Mexicana (NEM), diseñada para renovar el sistema en respuesta a las exigencias educativas contemporáneas. Este estudio cualitativo e interpretativo analiza las percepciones y significados que los agentes educativos en Sonora atribuyen a la implementación de la NEM, guiado por la pregunta: ¿Cómo experimentan y conceptualizan estos agentes las transformaciones pedagógicas y curriculares derivadas de la NEM en la educación secundaria? El marco teórico-metodológico se basa en el modelo de implementación del cambio curricular de Fullan y en el proceso de significación de Joseph y Reigeluth. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas en profundidad, lo que permitió una exploración detallada de las experiencias de los participantes. El análisis revela que la NEM ha catalizado transformaciones significativas en diversos procesos educativos, aunque se identifican desafíos notables relacionados con la adaptación curricular y la integración de enfoques interdisciplinarios. Este estudio contribuye a la comprensión de cómo las reformas educativas son interpretadas y aplicadas a nivel local, ofreciendo perspectivas valiosas para la implementación efectiva de políticas educativas y la gestión del cambio en contextos educativos diversos.

Influencia del consumo de familias diegéticas en el proceso de formación profesional

2024-11-22T20:06:03+00:00

Este reporte da cuenta de una investigación acerca del impacto que tiene el consumo de familias diegéticas, entendidas estas como historias que son narradas desde diversas plataformas, como cine, libros, cómics, etc., en el proceso de formación profesional de estudiantes de educación. Para llevar a cabo este estudio se aplicó una encuesta sobre hábitos de consumo cultural a estudiantes de nivel profesional en educación. Posteriormente se realizaron dos entrevistas a informantes que declararon consumir familias diegéticas. A partir de esta información se pudo ubicar ciertas tendencias en relación a la influencia que genera el consumo de estas narrativas, a su vez se ubicó que la relación entre el consumo de familias diegéticas y el proceso de formación es bidireccional.

Significaciones y retos que enfrentan los profesores de educación primaria en el desarrollo curricular de la Nueva Escuela Mexicana

2024-11-28T17:38:51+00:00

La Nueva Escuela Mexicana es una propuesta curricular para educación básica como alternativa para transformar la práctica docente tradicional en una práctica activa fundamentada en el humanismo con carácter inclusivo, participativo y transdisciplinar. Ante ello, es importante valorar el papel que juegan los profesores de primaria ante la nueva política curricular, los retos que enfrentan para su desarrollo y los significados que han construido al respecto, por lo que se utiliza una metodología cuantitativa con diseño descriptivo y estudio transversal. Participaron profesores de primaria de los estados de Durante y Chihuahua que cursan el posgrado en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH) y en la Universidad Pedagógica Nacional de Durango (UPD). Se utilizó la técnica de la encuesta con una escala Likert, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de .977 y con preguntas abiertas. Los retos que enfrentan son la falta de capacitación continua, el cambio en práctica docente, desconocimiento en el diseño y desarrollo de proyectos, desvinculación de la escuela con la comunidad y una cultura organizacional que no facilita el desarrollo de actividades colegiadas para la construcción de proyectos escolares. Los profesores no han logrado internalizar el currículo y ponerlo en práctica debido a la falta de capacitación. La NEM es muy significativa, sin embargo, reconocen retos importantes en su desarrollo. Se identificó que el 46% de los profesores ha realizado cambios para el logro de una autonomía curricular autogestionada, aspecto caracterizado en quienes tienen de uno a diez años de servicio.

Análisis de la deserción en estudiantes de ciencias exactas en una institución pública de Yucatán, México

2024-11-23T06:08:18+00:00

El objetivo de esta investigación fue analizar los factores de deserción en los estudiantes de área de ciencias exactas y matemáticas de una institución pública del estado de Yucatán. El estudio fue no experimental, cuantitativo, transversal y descriptivo. La población estuvo conformada por 456 estudiantes que desertaron de sus estudios universitarios durante el periodo 2017-2022 de las seis licenciaturas que conforman el plan de estudios de una institución pública de ciencias exactas del estado de Yucatán. La información analizada se obtuvo a través del cuestionario de deserción que utiliza la institución como parte del procedimiento para darse de baja definitiva de alguna carrera. El análisis descriptivo e inferencial se realizó a través del software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versión 23. Entre los hallazgos más sobresalientes se destaca que la mayoría de los estudiantes desertaron voluntariamente, de igual manera, la elección equivocada de carrera fue la razón más citada para la deserción. Un patrón constante es que la mayoría de las bajas, tanto voluntarias como reglamentarias, se dan durante el primer año de las carreras analizadas. Se identificó que la baja reglamentaria fue principalmente motivada por haber agotado las cinco oportunidades para aprobar una asignatura, consistente en todos los años analizados (2017-2022).

La ruptura de los centros escolares para migrantes con los supuestos del sistema educativo

2024-11-27T05:02:28+00:00

Las niñas, niños y adolescentes (NNA) de familias jornaleras agrícolas migrantes constituyen el grupo social que presenta menores posibilidades de acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo nacional mexicano. El objetivo de este reporte es analizar características del funcionamiento de escuelas para la niñez migrante, en comparación con las definidas por la gramática escolar para el sistema educativo. Esto permitirá comprender las características de la oferta educativa dirigida a este grupo poblacional. La investigación se realizó desde el paradigma comprensivo y considera la fenomenología como marco interpretativo referencial. La muestra se diseñó a partir de las estrategias de variación máxima y muestreo deliberado por conveniencia y se constituyó por 11 escuelas del Programa de Atención a la Niñez Migrante en las que laboraban 25 educadores. Las técnicas que se aplicaron fueron entrevistas semiestructuradas y videograbaciones de prácticas pedagógicas. El análisis realizado fue inductivo y se apoyó en la elaboración de matrices y gráficos. Los principales hallazgos de esta investigación permiten observar que en escuelas para migrantes se ha variado el cronosistema (normatividad referida a tiempos escolares), además de un rompimiento con los principios definidos para el sistema educativo (simultaneidad, comunicación directa y programas de estudio oficiales). Se concluye con la necesidad de avanzar en el reconocimiento de características de la práctica docente dirigidas a poblaciones en situación de vulnerabilidad educativa y valorar las experiencias generadas desde las aulas por los educadores.

Prevención y resolución de conflictos en el contexto escolar: herramientas para una convivencia pacífica

2024-11-29T02:16:12+00:00

El presente trabajo contiene los resultados obtenidos a partir de una investigación-acción participativa, en la cual se involucró a docentes, padres de familia y estudiantes de una escuela primaria en Ciudad Juárez. Con el propósito de propiciar la reflexión, participación colaborativa de los miembros de la comunidad y la integración para la mejora de convivencia escolar se diseñó y aplicó un plan de intervención por medio de estrategias didácticas para favorecer la resolución pacífica de conflictos a través de la comunicación y el diálogo. La investigación tuvo una duración de dos años y se desarrolló en cuatro fases: fase uno, en la que se detectó la problemática; fase dos, se diseñó el plan de acción; fase tres, se implementó lo planeado, y fase cuatro, se realizó la reflexión sobre la solución al problema y las fases anteriores. A través de las diversas estrategias implementadas los estudiantes identificaron que los conflictos están presentes de forma cotidiana dentro de las aulas; se evidenció la necesidad de fortalecer en las instituciones procesos de diálogo y resolución de conflictos, de brindar herramientas a los estudiantes para que sean capaces de regular sus emociones y llegar a acuerdos entre compañeros.

La rotación docente como síntoma del fenómeno de exclusión en Ciudad Juárez, Chihuahua

2024-11-30T15:31:39+00:00

El presente trabajo contiene los resultados de un proyecto de investigación enfocado en las dinámicas escolares y el trabajo docente: ingreso al sistema educativo, la práctica cotidiana y los cambios de adscripción, en contextos vulnerados de la zona fronteriza de Chihuahua. La investigación se aborda desde una perspectiva interpretativa, a través del método narrativo. El trabajo de campo se desarrolló por medio de entrevistas a profundidad y grupos de discusión. Se entrevistó a 36 docentes que laboraran en escuelas primarias de los subsistemas federal y estatal ubicadas en zonas de atención prioritaria en Ciudad Juárez, colonias cuyos habitantes se encuentran en condición de pobreza y rezago en el ejercicio de los derechos para el desarrollo social. A partir de los comentarios de los entrevistados, se destacan los argumentos de los docentes vinculados con la necesidad del cambio de adscripción (cercanía a su lugar de origen, inseguridad, vandalismo, carencias, turno del centro de trabajo) como uno de los síntomas que reflejan los problemas de exclusión y marginación, así como huellas de un sistema educativo endeble, reflejo de un contexto altamente problemático y complejo. La dinámica de las escuelas es un reflejo de la dinámica social; como ciudad fronteriza, Juárez es un lugar de paso, un asentamiento provisional mientras se evalúan las posibilidades de encontrar una vida mejor. Los migrantes entran y salen de manera incesante, como entran y salen de las escuelas los protagonistas de estos relatos, están ahí pendientes del horizonte en espera de una oportunidad.

Barreras para la profesionalización de estudiantes de pueblos originarios del sur de México

2025-03-19T05:55:47+00:00

Las barreras educativas para las personas con discapacidad han sido ampliamente estudiadas, sin embargo, las barreras profesionales universitarias de los pueblos originarios han sido escasamente exploradas. El objetivo de esta investigación fue identificar los factores que inciden en la deserción de los estudiantes de las Universidades Interculturales (UI). Para la obtención del material empírico se llevaron a cabo tres grupos focales en las siguientes UI: Sede Oxolotán, Unidad Académica Villa Tamulté de las Sabanas y Unidad Académica Villa Vicente Guerrero; todas ellas ubicadas en al sureste de México. Se recabó información de 21 estudiantes que se encontraban en riesgo de reprobación, en repetición de asignatura o evaluación especial de alguna asignatura. El estudio demostró que las barreras con mayor representación fueron: trabajo, economía, familias monoparentales y lengua originaria. Se concluyó que las barreras son las limitaciones económicas y la necesidad de contribuir al ingreso familiar, familias monoparentales y lengua originaria.

Inclusión digital en prácticas educativas con grupos considerados vulnerables

2024-11-28T18:15:54+00:00

El auge en el uso y comercialización de las tecnologías digitales ha sido tan rápido que cada vez más se diversifican los grupos de personas que demandan participación legítima en una nueva ciudadanía digital que funciona con todo tipo de dinámicas sociales y educativas que se realizan por medio de aplicaciones, plataformas o con recursos de inteligencia artificial. Ante el desconocimiento crece la incertidumbre y la percepción de vulnerabilidad de grupos humanos en desventaja. El objetivo del presente estudio es describir prácticas socioeducativas relacionadas con la inclusión digital de personas que han quedado invisibilizadas en este contexto, analizar el posible riesgo de exclusión y posibles alternativas de atención. Se realiza una revisión sistemática de la literatura, los criterios de búsqueda se basan en la selección de documentos desde el año 2022 que contengan cadenas de búsqueda con palabras clave y la temática estudiada. Los principales resultados apuntan a las bondades del pensamiento crítico en medio de transformaciones que implican una disrupción tecnológica acentuada en ciertos sectores y una marcada tendencia hacia la innovación que se presenta como estrategia principal en planes de desarrollo institucional.

Integración de educación física y matemáticas: mejora de la ubicación espacial y lateralidad en alumnos de tercer grado de primaria

2024-11-29T03:52:05+00:00

El presente trabajo contiene los resultados obtenidos a partir de una investigación-acción participativa, en la cual se involucró a docentes, padres de familia y estudiantes de una escuela primaria en Ciudad Juárez. La investigación tiene el propósito de fortalecer la ubicación espacial y la lateralidad en alumnos de tercer grado de primaria a través de la asignatura de Educación Física, para lo cual se diseñó y aplicó un plan de intervención por medio de estrategias pedagógicas que combinaran el movimiento físico con la comprensión matemática. Los resultados revelan mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conceptos espaciales y de lateralidad, lo que sugiere que la integración de la educación física y las matemáticas puede mejorar el rendimiento académico en ambas áreas. Además se observó un aumento en la participación activa de los estudiantes durante las actividades de la intervención, lo que demuestra que el enfoque práctico y dinámico favoreció el interés y la motivación por aprender. También se destacó la importancia de la colaboración activa de los padres de familia en las actividades escolares de sus hijos e hijas, ya que su participación es clave para consolidar las habilidades cognitivas, físicas y sociales de los estudiantes.

Estudio sobre el sistema de universidades públicas estatales y el desarrollo de investigación educativa

2024-11-29T18:47:14+00:00

Se presenta parte de los resultados de la investigación “Estudio sobre el sistema de universidades públicas estatales y el desarrollo de investigación educativa”, realizada en el periodo del 2020 al 2023, en el marco del programa del Doctorado en Ciencias de la Educación. El objetivo fue analizar el desarrollo de la investigación educativa en el sistema de universidades públicas estatales en México, para entender sus dinámicas y relaciones. Para alcanzarlo se estructuró un modelo analítico multidimensional basado en la epistemología de la complejidad y la epistemología constructivista, que consistió en dos fases: la primera es un diagnóstico del sistema a través del análisis estadístico descriptivo; la segunda es la aplicación de técnicas cualitativas como las historias de vida, dirigidas a sujetos dedicados a la investigación educativa. Luego se integraron bajo el principio de complementariedad. Los resultados permitieron identificar que el sistema de universidades públicas estatales es abierto, con límites definidos, con variaciones en constante evolución que lo configuran y lo transforman, estas características proporcionan las condiciones para el desarrollo de la investigación educativa por parte del investigador educativo profesional, como una función institucionalizada en las universidades. Se demuestra que aquellas instituciones que logran fortalecer su subsistema de investigación con un marco legal interno robusto tienen mejores resultados. Las principales conclusiones demuestran que el desarrollo de la investigación está dado por las características del sistema de universidades públicas estatales, por tanto, su estudio debe ser desde metodologías que reconozcan su complejidad, sus dinámicas e interacciones.

Las BAP que enfrentan estudiantes con discapacidad auditiva en el contexto universitario

2024-11-29T20:13:22+00:00

Los alumnos con discapacidad auditiva que estudian en instituciones de educación superior suelen enfrentar barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) principalmente relacionadas con el aspecto comunicativo, debido a las diferencias lingüísticas existentes entre ellos y la comunidad escolar que les rodea. Se realiza un estudio de corte mixto, con paradigma interpretativo de tipo fenomenológico-descriptivo, con el objetivo de identificar las principales BAP que enfrentan los estudiantes de nivel superior con discapacidad ante los procesos de aprendizaje; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cuatro estudiantes con discapacidad auditiva y un cuestionario basado en el Index de Inclusión a 97 alumnos correspondientes a la comunidad escolar que rodea a las personas con discapacidad. Se rescata cierto contraste entre lo que viven las personas con discapacidad y lo que percibe la comunidad escolar respecto a la inclusión en la institución, se aprecia la existencia de barreras actitudinales y didácticas por parte de docentes y compañeros, así como un modelo de integración educativa. Se concluye que la universidad está en un intento de potenciar la inclusión, pero la comunidad educativa se resiste a una cultura inclusiva, por lo que no se perciben resultados favorables al mismo dentro de la institución.

Impacto de los factores de riesgo psicosocial en la satisfacción laboral en docentes universitarios

2024-11-26T21:13:11+00:00

Los sistemas educativos han sufrido cambios importantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es brindar un servicio de calidad. Entre estos cambios destaca la especialización de las tareas, los ajustes organizacionales, la jornada laboral y la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, dichos cambios están relacionados a la presencia de los factores de riesgo psicosocial e insatisfacción laboral. El objetivo de esta investigación es determinar el tipo de relación que existe entre el nivel de riesgo psicosocial y la satisfacción laboral en docentes de nivel superior. La metodología se conformó de tres etapas. Primeramente, para la recolección de datos se aplicaron la Guía de referencia III de la NOM-035-STPS-2018 y la Escala General de Satisfacción Laboral propuesta por el Instituto Mexicano del Seguro Social en una muestra no probabilística de 56 docentes; posteriormente se desarrolló el estudio descriptivo y finalmente se analizó la correlación entre ambas variables con la finalidad de identificar el tipo y grado de correlación que presentan. Como resultados globales de la muestra analizada se obtuvo un nivel de riesgo psicosocial medio y satisfacción laboral. Asimismo, las pruebas de correlación fueron significativas (P = 0.000). Como conclusión se tiene que a mayor riesgo psicosocial menor satisfacción laboral. Es así como surge la necesidad de implementar estrategias para minimizar los riesgos psicosociales a los que están expuestos los docentes y, a su vez, incrementar la satisfacción en el trabajo.

Competencias empresariales en los programas académicos de la ESCA UST

2024-11-30T20:35:37+00:00

En el contexto de la Cuarta Revolución Industrial y la pandemia por COVID-19 que aceleró aún más la digitalización, la adaptación de la educación superior a las demandas cambiantes del mercado laboral es crucial. La era digital no solo exige el desarrollo de competencias tecnológicas sino también el fortalecimiento de las habilidades para el futuro y el trabajo con un enfoque empresarial para que los egresados de las carreras que imparte la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás (ESCA UST) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) se inserten exitosamente en el sector productivo, caracterizado por el dinamismo y la incertidumbre. Por ello, esta investigación se enfoca en analizar la formación de competencias empresariales en los programas académicos de la ESCA UST en la era digital, para plantear estrategias que fortalezcan su desarrollo, bajo un marco teórico con un enfoque socio-constructivista y en total congruencia con los principios del Modelo Educativo Institucional del IPN y las Competencias del siglo XXI de la UNESCO. Esta investigación no solo busca analizar la pertinencia de los planes de estudio, sino que las estrategias propuestas lleven a los estudiantes a liderar un entorno empresarial altamente competitivo.

Estrategias pedagógicas para la prevención de la violencia: el rol de la práctica docente en la creación de culturas de paz

2024-11-30T17:57:20+00:00

El presente trabajo reporta las manifestaciones de violencia en entornos universitarios, específicamente entre estudiantes de pregrado. Se reconoce a la universidad como un microcosmos de la sociedad, donde coexisten tanto la creatividad y el conocimiento como la violencia y la intolerancia. La investigación se centró en la violencia cotidiana entre pares en aulas, laboratorios y áreas comunes. Utilizando metodologías cualitativas se exploraron las dinámicas de violencia verbal y emocional, así como las respuestas pedagógicas de los docentes. Los hallazgos revelan que la violencia sutil, manifestada en microagresiones y dinámicas de exclusión, afecta significativamente el ambiente educativo y el bienestar de los estudiantes. Las estrategias pedagógicas adoptadas incluyen mediación de conflictos, desarrollo de habilidades socioemocionales y actividades grupales que fomentan la empatía. Se concluye enfatizando la responsabilidad de los docentes en crear entornos de aprendizaje seguros y respetuosos, y la importancia de políticas institucionales claras y programas de formación continua para enfrentar la violencia en las universidades.

Estrategias didácticas para motivar la clase de Matemáticas en primer año de secundaria

2024-12-01T01:38:24+00:00

Existe la percepción acerca de que Matemáticas es una de las asignaturas más complicadas y aburridas. Durante las jornadas de trabajo docente en la escuela secundaria, específicamente en la clase de Matemáticas, se observó una falta de interés, comportamientos y actitudes de rechazo que afectan negativamente el desempeño académico. Este trabajo tiene como objetivo describir el impacto pedagógico que genera la implementación de estrategias didácticas orientadas a la motivación de los estudiantes en la clase de Matemáticas. El proceso de investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, apoyándose en la investigación-acción, utilizando el modelo target, desarrollado por Carol Ames en 1992. Los resultados mostraron que la implementación de estrategias didácticas bien diseñadas aumenta la motivación de los estudiantes tanto intrínseca como extrínsecamente, lo que deriva en el incremento del rendimiento académico y el cambio hacia actitudes positivas frente a esta disciplina.

Implementación de la Nueva Escuela Mexicana e ideología

2024-11-28T18:58:39+00:00

Este estudio muestra los resultados de la indagación de la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) a través del análisis entre los hallazgos proporcionados por los informantes, los documentos oficiales de la SEP y las teorías que permitieron comprender el fenómeno: la teoría de la crisis de las significaciones imaginarias, como planteamiento filosófico, político y psicoanalítico del imaginario radical, como fundamento y como elemento que permite una clausura de sentido en una sociedad deliberadamente heterónoma. Se comprende el objeto a través de resaltar los vacíos y contradicciones en la implementación de la NEM, los conflictos políticos con el gobierno del Estado y grupos fácticos con grupos de resistencia. Se reflexiona, con las teorías de la ideología y la utopía y la noción del sujeto político, en dos sentidos: primero, como forma de reconocer el proyecto moderno neoliberal y las estrategias utilizadas en la subjetivación para la despolitización de la ciudadanía; también da cuenta de las posibilidades que inherentemente se encuentran en la NEM, para que emerja un sujeto político. Segundo, analiza la experiencia de un taller sobre narrativa, la que conlleva a teorizar la apertura entre dos estructuras: el psiquismo y lo social; psiquismo que emerge de manera violenta, entre la pulsión psíquica y lo social que la reprime. Simboliza la imposibilidad de ser determinado, como el inconsciente freudiano, rompe con los procesos de identificación y por consiguiente con los procesos de sometimiento, y, si fundamentalmente cuestiona, se configura como fuente de creación utópica o imaginación radical.

Dimensiones de las desigualdades digitales presentes en las brechas digitales de segundo nivel, una caracterización

2024-11-30T07:56:47+00:00

El propósito de este artículo es analizar la conceptualización teórica de brecha digital, partiendo de sus tres niveles (acceso, uso y oportunidades de vida), para caracterizar las dimensiones que la constituyen, especialmente en el segundo nivel. Se considera que es necesario analizar teóricamente la noción de desigualdad digital implicada en el uso de tecnologías digitales, para lo cual se retoman las propuestas de DiMaggio y Hargittai y de Warschauer. Se hizo una investigación documental de literatura relacionada con brecha, inclusión y desigualdad digital. A partir de los resultados de la investigación, se hace una propuesta teórica de dimensiones que pueden ser de utilidad para comprender mejor la desigualdad de la brecha digital en el segundo nivel, buscando una mayor comprensión de las características de esta para el tercer nivel y para ampliar la noción de desigualdad que la reduce al acceso o no de las tecnologías.

Docentes en educación superior: una perspectiva teórica desde las representaciones sociales

2024-11-30T17:35:19+00:00

En la investigación actual se destaca la teoría de las representaciones sociales como crucial para comprender cómo los docentes universitarios construyen significados sobre su labor educativa. Aunque la mayoría de los estudios se centran en educación básica y media superior, existe un claro vacío en el contexto universitario. Se propone utilizar la teoría de las representaciones sociales para explorar a profundidad las percepciones y significados atribuidos por los docentes a su función educativa. La teoría de las representaciones sociales, originada en la psicología social, proporciona un marco flexible y holístico que ha sido aplicado en diversos escenarios educativos, no solo revela el abanico de percepciones, sino que también sugiere la necesidad de transformación. La identidad social de los docentes universitarios se caracteriza por la dualidad entre la pericia en su campo disciplinar y su rol como educador, que refleja la construcción de significados compartidos por la interacción con otros, facilitados por procesos como la intersubjetividad, el discurso y la ideología.

El encuentro entre los que aprenden y los que enseñan

2024-12-01T01:58:16+00:00

El presente trabajo es un estudio fenomenológico que tiene como propósito conocer el desarrollo de la gestión pedagógica de los maestros en una universidad del estado de Chihuahua, a través de las experiencias vividas y narradas por ellos mismos, después de las medidas de control de la pandemia por COVID-19. Se identifica una relación interactiva entre los que aprenden y los que enseñan, cuya base es un encuentro presencial con diálogo que permite la identificación de las condiciones, expectativas y necesidades de los estudiantes y de los propios maestros para responder a la realidad como sujetos sociales en formación profesional. El desarrollo de la gestión pedagógica se analiza desde el pensamiento de la realidad como una complejidad en la que el sistema social se constituye en medio de tensiones y contradicciones sin estabilidad que determine la relación sistema-medio ambiente, en contraste con la teoría de la administración de organizaciones, que tiene una gran influencia en las instituciones sociales y concretamente en las educativas. Los resultados demuestran que hay un encuentro entre los que aprenden y los que enseñan que impacta a la docencia administrada para dar paso lentamente a una gestión pedagógica centrada en la realidad de los estudiantes; sin embargo, la administración de las instituciones domina el proceso educativo al exigir el currículo prescrito.

MEDFI: claves para repensar la evaluación del desempeño docente en educación básica

2024-12-01T03:55:26+00:00

La evaluación del desempeño docente constituye un elemento central en la política educativa en México, por esa razón, este artículo se propone repensar dicho fenómeno educativo a partir de los aportes realizados por el Modelo de Evaluación Diagnóstica Formativa e Integral (MEDFI), elaborado por la Comisión Nacional de Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) durante el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador. Consideramos que en un contexto en donde los sistemas educativos emplean modelos de evaluación ligados a la lógica de mercado, el MEDFI constituye una herramienta útil para mejorar y enriquecer la práctica docente. Empleamos la técnica de análisis de contenido para revisar las leyes secundarias de la reforma educativa 2019 así como documentos oficiales que dan sustento al MEDFI, con el propósito de comprender su sentido y características fundamentales, así como el alcance de los aportes al ámbito de la evaluación educativa. Como parte de los hallazgos se observa que la evaluación se centra en el aprendizaje de los maestros, promueve la autoevaluación y coevaluación e impulsa la retroalimentación, con el objetivo de mejorar y fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje. Es una apuesta teórica y metodológica relevante que asume al maestro como un profesional. Bajo estas circunstancias, este modelo de evaluación configura una contribución especialmente valiosa para la comunidad educativa porque propone cambios sustantivos para el porvenir de evaluación de la práctica docente.

El proyecto comunitario como estrategia de identidad en un preescolar indígena

2024-12-01T05:13:42+00:00

Este trabajo es parte de un proyecto comunitario más amplio cuyo objetivo es promover la identidad de los alumnos que asisten a un preescolar indígena, debido a que se detectó que componentes importantes como la lengua y algunas tradiciones no se trabajan en la escuela, pues la gente mayor de la comunidad otomí-chichimeca considera que no deben impulsarse pues constituyen un factor de discriminación, sin embargo, debido al carácter humanista, intercultural e inclusivo de la Nueva Escuela Mexicana y su propuesta de metodologías para fomentar en el alumno su reconocimiento como parte de una comunidad en donde la escuela puede contribuir a la preservación y mejora de saberes, tradiciones y creencias, se diseñó un proyecto comunitario como parte del curso de práctica profesional del cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar mediante la articulación de los cuatro campos formativos y dos ejes articuladores. Se retomaron elementos del entorno como la vegetación, pues los alumnos no la reconocían como parte de su cotidianeidad, además de las prácticas cotidianas de los padres de familia para el cuidado de la salud de sus hijos, y emergieron, entre otras actividades, medidas no convencionales para la elaboración de un álbum de plantas medicinales y un huerto escolar con dichas plantas.

Diagnóstico del currículo oculto de género, en una escuela primaria de Ciudad Juárez

2024-12-01T18:00:03+00:00

En este artículo se presenta el diagnóstico de una investigación-acción que está en proceso. El ejercicio se realizó en una escuela primaria, examinando el currículo oculto y las cuestiones de género mediante la técnica de fotovoz. La fotovoz permitió al alumnado captar imágenes de situaciones cotidianas que reflejan desigualdades de género en su entorno escolar. A través de esta metodología los estudiantes de un grupo de segundo grado documentaron y discutieron instancias de inequidad que suelen pasar desapercibidas, revelando aspectos del currículo oculto que perpetúan estereotipos y roles de género. Las fotografías tomadas por los niños incluyeron escenas del recreo, actividades en el aula y dinámicas de interacción con el personal docente, evidenciando cómo ciertas prácticas y comportamientos refuerzan la desigualdad de género. Estas imágenes sirvieron como punto de partida para reflexiones colectivas y discusiones en grupo, donde los estudiantes compartieron sus experiencias y percepciones sobre las injusticias de género. El análisis de las fotos y las discusiones revelaron aspectos del currículo oculto que se promueve en la escuela primaria y tienen que ver con la existencia de estereotipos de género, uso de espacios escolares y violencias asociadas con el género.

Autoevaluación del perfil de egreso en el primer año de servicio docente

2024-11-30T03:41:50+00:00

El 2018 fue el año de la transformación de las escuelas Normales, porque después de 20 años se realizó una modificación en la malla curricular de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en Educación Secundaria, sin embargo, se reconoce que se han tenido algunas dificultades para implementar las diferentes asignaturas y una de ellas es una pieza clave, la cual fue la pandemia COVID-19, pues mientras se implementaba el programa de estudios de cada una de las asignaturas los alumnos de las generaciones 2018 -2022 y 2019-2023 tuvieron que cursar su formación docente en modalidades online, híbrida y presencial. Por lo tanto, es necesario reconocer el esfuerzo realizado durante su estancia en la escuela Normal y que al egresar tuvieron que poner en práctica conocimientos, habilidades, valores y actitudes que desarrollaron durante su formación docente y que son necesarias para su desempeño integral dentro de las aulas. La finalidad de esta investigación es observar con qué frecuencia utilizan las competencias en su día a día dentro de las escuelas secundarias en su primer año de servicio docente.

Iniciativa de alfabetización académica para la argumentación en géneros de investigación

2024-12-01T04:22:20+00:00

Los estudiantes universitarios enfrentan diversas dificultades al escribir en la universidad y en su disciplina, en especial al elaborar por primera vez un género de investigación como la tesis. Una dificultad se relaciona con integrar las voces de otros autores con la propia voz para argumentar una postura, además de desconocer la relevancia de la propiedad intelectual y su relación con los estilos de citación. Con base en el modelo Design Thinking, este trabajo presenta el diseño de una herramienta pedagógica digital que se integra a una iniciativa de alfabetización académica mediante contenido multimedia orientado a promover la escritura argumentativa para la elaboración de la tesis. Se utilizó el modelo de escritura de Flower y Hayes para situar la elaboración del género tesis por etapas, siendo el eje organizador de los recursos educativos multimedia (REM). El diseño gráfico y de contenido de los REM contó con la participación de estudiantes, esto mediante una lista de cotejo y el uso de encuestas. Los resultados mostraron la caracterización del género por los docentes y la aceptación y utilidad significativa en la comprensión de los estudiantes. En conclusión, contar con una herramienta digital enfocada a la argumentación en la escritura de la tesis promueve la construcción de la identidad académica y profesional del estudiante al fomentar la argumentación en la escritura académica.

La evaluación procesal, el reto de la Nueva Escuela Mexicana

2024-12-02T04:06:12+00:00

El docente es pieza fundamental para la implementación del currículo de la Nueva Escuela Mexicana. El presente estado del arte tiene el objetivo de describir las practicas pedagógicas generadas dentro del proceso de evaluación que esta nueva política educativa está generando. El análisis de la revisión documental se clasificó en dos grupos: el primero se ubica en el paradigma “interpretativo- constructivista”, porque tiene mayor predominio en el currículo y en las normas generales de evaluación, acreditación y promoción vigentes; el segundo en el paradigma evaluativo “histórico-crítico”, se creó al considerar el enfoque sociocrítico del plan de estudios. El diseño investigativo para ambos grupos fue una revisión exhaustiva y ordenada en motores de búsqueda como Google Académico, Dialnet, Redalyc y SciELO. En el primer grupo el descriptor empleado fue “evaluación formativa”, término que aparece en el currículo para definir la evaluación de los procesos. Para el análisis del segundo grupo los conceptos de búsqueda utilizados fueron “prácticas evaluativas o evaluación con enfoque socio crítico o perspectiva crítica”. Entre los resultados del primer grupo se resalta la importancia que tiene la evaluación formativa para llevar un seguimiento y mejora de los aprendizajes, así como prácticas evaluativas reflexivas, sistemáticas, organizativas y retroalimentadoras. Del segundo grupo se rescata que la evaluación se da de forma muy tradicional y distante del ser de la pedagogía crítica.

Recursos digitales, inteligencia artificial y escritura académica para la retroalimentación del ensayo escrito

2024-12-01T06:18:37+00:00

En la universidad, la escritura es una práctica social para construir y comunicar el conocimiento. Así, los docentes solicitan tareas de escritura, como el ensayo argumentativo, para que el estudiante aprenda y comunique su aprendizaje, favoreciendo que este transite y se inserte a la cultura propia de la disciplina. Sin embargo, los estudiantes suelen enfrentar desafíos porque desconocen las convenciones lingüísticas del discurso académico y el potencial epistémico de la escritura. Asimismo, la era digital y la inteligencia artificial generativa (IAG) han enfrentado a la educación a desafíos y beneficios para el aprendizaje y enseñanza mediante prácticas de escritura que se transforman. En este artículo se presentan resultados de una experiencia educativa en la cual se utilizó la revisión y retroalimentación del ensayo argumentativo escrito realizado por estudiantes de pregrado y se posicionó a la IAG como herramienta de apoyo. La experiencia se organizó en cuatro fases: 1) análisis documental sobre estrategias de revisión, retroalimentación, ensayo argumentativo y uso de la IAG; 2) diseño de una lista de cotejo para la revisión y retroalimentación del ensayo; 3) desarrollo de recursos educativos multimedia (REM) basados en la estrategia del Inbound marketing y uso del modelo Design Thinking para la sistematización de los recursos, y 4) evaluación de herramienta organizada en cinco categorías: utilidad, recursos, secuencia, diseño e interactividad. Los resultados aportan a plantear el uso de la IAG como herramienta para la revisión y retroalimentación, así como la concientización acerca de su uso ético y responsable.